北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《我們的身體》課件【三篇】

【 #課件# 導(dǎo)語】現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是 整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《我們的身體》課件，歡迎閱讀與借鑒。

【 篇一 】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊第78—79頁《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）

教材分析：

本課是北師大版二年級(jí)上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，教科書通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動(dòng)探索6的乘法口訣，體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了2～5的乘法口訣,知道了每句口訣的來源和意義,并能應(yīng)用這些口訣來解決一些簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解口訣之間的關(guān)系，知道根據(jù)兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.復(fù)習(xí)舊知

師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

2．情境導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們大家?guī)砹艘晃恍】腿?，大家看，是誰？（課件出示小青蛙）對(duì)，是小青蛙。小青蛙是捉害蟲的能手，是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士，所以我們要愛護(hù)小青蛙?？墒切∏嗤苊看斡龅綌?shù)學(xué)問題總出錯(cuò)，于是就想和我們小朋友們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。你們愿意嗎？

師：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫來了（課件出示）?？吹竭@么多小青蛙，你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題。（預(yù)設(shè)：一共有多少只小青蛙？）

二、自主合作、探究新知

1.估一估。

師：到底有多少只小青蛙呢？你不用數(shù)，能不能估計(jì)一下大概有多少只小青蛙？

生估計(jì)。

2.說一說，填一填。

師：同學(xué)們的估算答案真多，到底有多少只呢？我們來數(shù)一數(shù)。（課件出示）為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來。這個(gè)表格能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有幾只？（6只）2行呢？（12只）后面的會(huì)填嗎？請(qǐng)大家打開課本78頁，把表格補(bǔ)充完整，看誰填的又對(duì)又快。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）交流匯報(bào)。

師：誰來讀一下你填的結(jié)果？你是怎樣很快填出這些數(shù)的？

3.編口訣，找關(guān)系。

（1）編口訣。

（課件出示）

師：1行有6只青蛙，是幾個(gè)6？用乘法算式怎樣表示呢？你能編出乘法口訣嗎？

生寫算式、編口訣。

師：2行有多少只？3行......9行分別有多少只？該怎樣寫乘法算式，怎樣編口訣呢？你們能獨(dú)立完成嗎？老師相信你們能行。請(qǐng)打開課本78頁，先把算式補(bǔ)充完整，再根據(jù)算式編口訣。

學(xué)生獨(dú)立寫算式并編寫6的乘法口訣。

（2）讀口訣。

師：男生讀一個(gè)算式，女生讀這個(gè)算式所對(duì)應(yīng)的口訣。

生讀算式和口訣。

師：（課件出示）老師這兒也編好了，請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕，看看你編的跟我編的一樣不一樣。

生自查。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）請(qǐng)大家讀一讀口訣。

（3）理解意義。

師：觀察這些口訣，哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的？“四六二十四”這句口訣是什么意思？它還可以計(jì)算哪道乘法算式？這幾句新口訣什么意思？

生交流。

（4）找關(guān)系。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)6）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)6。）

舉例說明。

4.找方法，記口訣。

（1）記口訣。

師：請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，你能把它背下來嗎？試試看，重點(diǎn)是背誦后面這四句口訣。

a、生背誦。

b、師抽查。

全體按順序背（正背、倒背）；師生對(duì)口令；同桌對(duì)口令。

師：剛才在背的過程中，你覺得那句口訣難記？誰有好辦法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？

總結(jié)：如果忘了其中一句口訣，可以利用口訣之間的規(guī)律來推導(dǎo)這句口訣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)子圖驗(yàn)證6×7的結(jié)果。

（課件出示）

師：同學(xué)們，在計(jì)算6×7時(shí)，淘氣忘了口訣，他是用下面這種方法來推算6×7的結(jié)果，你能看懂嗎？上面圈起來這部分是幾個(gè)6？（5個(gè)6）下面圈起來這部分是幾個(gè)6？（2個(gè)6）5個(gè)6用乘法算式怎樣表示？2個(gè)6呢？5個(gè)6和2個(gè)6合起來是不是7個(gè)6？下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？試一試。

交流匯報(bào)。

師：想一想，還有其它的填法嗎？

生交流。

師：這個(gè)方法你們學(xué)會(huì)了嗎？接下來我們?nèi)ブ腔蹗u看看有哪些難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，準(zhǔn)備好了嗎？

三、應(yīng)用口訣，鞏固新知

1.把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）

2.課本79頁的第1題。

師：墻上有這么多的手抄報(bào)，老師都看暈了，你們能算算一共有多

少張手抄報(bào)嗎？在本子上完成。

3.課本79頁的第4題。

師：算一算每個(gè)圖中有多少格子？自己完成。

生獨(dú)立完成，然后交流自己的算法。

4.課本79頁的第5題。

6×9在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把9個(gè)6拆分成兩部分相加的形式嗎？請(qǐng)完成79頁的第5題。

想圈一圈，再填一填。

5.找一找生活中的“6”。

師：6是一個(gè)神奇的數(shù)字，在我們的實(shí)際生活中無處不在。（課件

出示一根火柴棒）

師：這是什么？對(duì)，火柴棒。擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢？說說你是怎樣想的？

學(xué)生回答。

師：原來小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)問題，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算？

學(xué)生舉出生活中的例子。

師：你真會(huì)觀察。同學(xué)們不但能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，還能準(zhǔn)確地用我們學(xué)習(xí)的乘法口訣計(jì)算出來，可真了不起。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

師：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，還會(huì)用學(xué)過的知識(shí)來探究新知識(shí),真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來越有趣。

【 篇二 】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

3、借助圖形，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6的乘法口訣正確求積，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子課件、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡貼片嗎？今天老師帶來了很多蝴蝶貼片，要把它獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽講，愛動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的小朋友，你有信心得到它嗎？

二、探究新知

（一）數(shù)一數(shù)，填一填。

1、觀察圖畫。

一行擺了幾個(gè)呢？有幾行呢？誰能根據(jù)這副圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

2、揭示課題。

有多少張貼畫

3、填寫表格。

通過數(shù)一數(shù)、填一填的方法完成作業(yè)紙中的表格。老師到底帶來了多少張貼畫？

學(xué)生匯報(bào)。

（二）編制6的乘法口訣

1、出示圓片圖第一行。

仔細(xì)觀察，一行擺了幾個(gè)？

一行是幾個(gè)6？

你能列出乘法算式并編出乘法口訣嗎？

你能仿照例子寫出相應(yīng)的乘法算式和乘法口訣嗎？

學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立填寫。

學(xué)生匯報(bào)。

齊讀6的乘法口訣。

（三）發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。

仔細(xì)觀察這些乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？

從上往下看，積每次增加6；從下往上看，積每次減少6。

適時(shí)提問：

如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎么想呢？

如果記住了六九五十四，但忘記了六八多少？又有什么好辦法嗎？

小結(jié)：

我們可以用這樣的方法記憶口訣。

（四）強(qiáng)化新口訣的記憶。

1、齊讀口訣。

2、男女生對(duì)口令。

在對(duì)口令的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾句是我們的新朋友呢？

3、重點(diǎn)識(shí)記后四句口訣。

同桌互相說。強(qiáng)化記憶。

（五）初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

如果忘記了六七是多少？又可以怎么想呢？

三、鞏固提高

1、小象過河。

將6的乘法口訣補(bǔ)充完整，鞏固6的口訣。

2、多彩的氣球。

用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，鞏固6的口訣。

3、淘氣的小方格。

感受數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、利用點(diǎn)子圖探究6×9的多種方法。

板書設(shè)計(jì)：

有多少張貼畫

1個(gè)61×6=6一六得六6×1=6

2個(gè)62×6=12二六十二6×2=12

3個(gè)63×6=18三六十八6×3=18

4個(gè)64×6=24四六二十四6×4=24

5個(gè)65×6=30五六三十6×5=30

6個(gè)66×6=36六六三十六

7個(gè)66×7=42六七四十二7×6=42

8個(gè)66×8=48六八四十八8×6=48

9個(gè)66×9=54六九五十四9×6=54

【 篇三 】

一、教材解讀

《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

二、學(xué)情分析

1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡單的問題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過的口訣來記憶新知。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2．過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際的問題。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。

五、教學(xué)難點(diǎn)

口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。

五、課前準(zhǔn)備

課件，乘法算式卡片

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，同學(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少張青蛙圖片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計(jì)的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

二、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個(gè)？

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

1×6=6一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

2×6=12二六十二

3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

3×6=18三六十二八

4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

4×6=24四六二十四

5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

5×6=30五六三十

師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過了。

設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36六六三十六。（板書）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。

設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書）

師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個(gè)說口訣的上半句一個(gè)說口訣的下半句。（對(duì)口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應(yīng)用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。

2、出示課件中的練習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問題。

四、課堂總結(jié)

師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。

教學(xué)反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取：

1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)成功的愉悅。

3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來說，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1×6=6一六得六

2×6=12二六十二

3×6=18三六十六

4×6=24四六二十四

5×6=30五六三十

6×6=36六六三十六

6×7=42六七四十二

6×8=48六八四十八

6×9=56六九五十六

人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)課件：《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

【 #課件# 導(dǎo)語】課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是 整理的人教版小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)課件：《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，歡迎閱讀與借鑒。

【 篇一 】

一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

二、教材分析：

“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2．能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

六、教學(xué)過程：

（一）、談話

1．交流

師：我們的黑板是什么顏色？

生：黑色。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么聯(lián)系？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？

生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的聯(lián)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存聯(lián)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù)。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存聯(lián)系嗎？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。

2．導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存聯(lián)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)新知

對(duì)數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級(jí)辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個(gè)對(duì)數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4說一個(gè)數(shù)，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個(gè)數(shù)。

師：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。

……

提問；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生1：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。

生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。

生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1。

提問：像符合這種規(guī)律的兩個(gè)數(shù)叫做什么數(shù)呢？誰能給這種數(shù)取個(gè)名字。（倒數(shù)）出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

提問：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導(dǎo)看書。

思考：（1）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

（2）你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎。請(qǐng)舉例

評(píng)析：回答問題

理解“互為”的意義。怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

找朋友游戲（課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片）

練習(xí)

（！）出示卡片（六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前）

7/911/41/5086/599

（2）規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊(duì)

提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？

3教學(xué)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法

出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)

2/37/41/591/7/80．4

小組討論指名板演

提問：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？

生1：因?yàn)?/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3

生2：因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置。2/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2。

2．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？

……

提問：我們怎樣才能很快地找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？為什么？

4．練習(xí)請(qǐng)剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù)

5．討論：1的倒數(shù)是誰？0的倒數(shù)呢？

生：1的倒數(shù)是1

師：能說明一下理由嗎？

生1：因?yàn)?與1的乘積還是1。

生2：因?yàn)?可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。

師：0的倒數(shù)呢？

生1：0的倒數(shù)是0。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。

生2：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。

生3：0的倒數(shù)是沒有的。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。

生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。

生5：不對(duì)，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。

6．完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

三、鞏固練習(xí)

（一）填空

1．因?yàn)?/3*3/5=1，所以（）和（）互為（）；

2．因?yàn)?5*1/15=1，所以（）和（）互為（）；

3．4/7與（）互為倒數(shù)；

4．（）的倒數(shù)是6/11

5．（）的倒數(shù)是2

6．1/8的倒數(shù)是（）

7．1/2/7的倒數(shù)是（）

8．0．3的倒數(shù)是（）

（二）判斷

1．得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）

2．互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積必定是1。（）

3．1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（）

4．分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。（）

（四）思考

4/5*（）=（）*8

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

【 篇二 】

教材分析：

本課的內(nèi)容是第十一冊第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

2、采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：1、0的倒數(shù)的求法。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：上課前啊，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)是結(jié)伴來到多媒體教室的，比如說~~~~~~~你們倆是不是好朋友?。浚ㄕ?qǐng)點(diǎn)到名字的兩名學(xué)生分別表述一下兩人之間的關(guān)系）

師：好朋友是雙向的，可以說成“***和***互為好朋友（也可以說***是***的好朋友）

教師找一對(duì)兒同桌，讓他們也說說相互間的關(guān)系。（***和***互為同桌，一起來上數(shù)學(xué)課）

二、揭示倒數(shù)的意義

師：那今天咱們來學(xué)點(diǎn)兒什么呢？

1、（課件出示例7）

請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手找找哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？

學(xué)生回答教師演示。

2、師：你知道嗎？像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。（課件展示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。）板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教師請(qǐng)學(xué)生提煉一下，然后板書：乘積是1、兩個(gè)數(shù)、互為倒數(shù)

3、舉例子說清兩數(shù)之間的關(guān)系。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說3/8和8/3互為倒數(shù)。（師板書3/8和8/3互為倒數(shù)）

師：還可以怎么說呢？像剛才我們表述朋友、同桌關(guān)系一樣。

引導(dǎo)學(xué)生說：3/8的倒數(shù)是8/3；8/3的倒數(shù)是3/8。

師：我們能不能說3/8是倒數(shù)？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個(gè)字？

生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

生2：“互為”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。

師：同學(xué)們說得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

比如5/4和4/5的積是1，我們就說……7/10和10/7的乘積是1，我們就說……（生齊說）

4、請(qǐng)你再舉個(gè)例子和你的同桌說一說。

（學(xué)生活動(dòng)）

5、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。根據(jù)對(duì)倒數(shù)意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數(shù)呢？

（學(xué)生寫并匯報(bào)師板書。）

三、探索求一個(gè)倒數(shù)的方法

1、師：我們來進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你寫出更多的乘積是1的任意兩個(gè)數(shù)，看誰寫得多。四人一小組，怎么分工呢？（請(qǐng)學(xué)生說建議）準(zhǔn)備好了嗎？一分鐘倒計(jì)時(shí)開始！

師：時(shí)間到，停！誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享？

（生讀，師有選擇的板書在黑板上。）

師：這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù)，真不錯(cuò)。如果給你們充足的時(shí)間，你們還能寫多少個(gè)這樣的乘法算式？

生：無數(shù)個(gè)。

2、師：其實(shí)我知道大家在剛才的比賽過程中啊，一定有竅門，所以才會(huì)寫得那么快，那么多，是什么竅門?誰來說說看？

(學(xué)生暢所欲言，但是一定不規(guī)范。)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化？規(guī)范說法。

3、師：正因?yàn)榉肿雍头帜刚{(diào)換了位置，（師指黑板）相乘時(shí)分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。所以很快就可以找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)來，對(duì)不對(duì)？

4、師生一起小結(jié)：也就是說求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。（板書）

5、學(xué)生自主探索5和1的倒數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組交流。

師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書。

6、0的倒數(shù)呢？

啟發(fā)思考，允許討論。

因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。

四、歸納小結(jié)

師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

生1：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。

生2：如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。

生3：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

（生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。）

五、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第一題。

2、完成練一練。

（1）學(xué)生在書上完成，教師巡視，請(qǐng)同學(xué)板演。注意學(xué)生的書寫格式是否正確。

（2）發(fā)現(xiàn)一學(xué)生書寫有誤，與該生交流。

（3）用展臺(tái)展示該生的錯(cuò)誤。

師：這樣寫可以嗎？（7/12=12/7）

師：為什么？規(guī)范書寫，要寫清誰是誰的倒數(shù)，或誰的倒數(shù)是誰。

3、完成練習(xí)十一第二題。

4、完成練習(xí)十一第三題。

5、完成練習(xí)十一第四題。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌可以先互相說一說。

應(yīng)該有的匯報(bào)是：

生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)（大于1）。

生2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)（小于1）。

生3：幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。

生4：非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一。…………

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)倒數(shù)這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過渡段一樣，既承上又啟下，是學(xué)習(xí)下一章分?jǐn)?shù)除法的必要基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真練習(xí)，掌握倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的基本方法，為下一章的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊課件【三篇】

【 #課件# 導(dǎo)語】數(shù)學(xué)課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是 無 整理分享的北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊課件，歡迎閱讀與借鑒。

【 《迎新年》 】

一、說課內(nèi)容

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)與生活迎新年>

二、說教材

（一）本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用的內(nèi)容，通過課堂的學(xué)習(xí)將本冊前幾個(gè)單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，可能性等知識(shí)加以整合，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。本節(jié)課教材中安排的3個(gè)活動(dòng)：節(jié)日里的活動(dòng)，長跑接力和有獎(jiǎng)游戲，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，趣味性與挑戰(zhàn)性，能較好的拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

1、利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí),可能性等知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。

2、在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題,尋找數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流傾聽表達(dá)等能力，促使學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決問題，在游戲中讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

(三)、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí),可能性等知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決問題的能力.

三、說教法

以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”為基本概念，讓學(xué)生在教師富有啟發(fā)性的語言中，自主探究、合作交流，獲得知識(shí)與發(fā)展。

四、說學(xué)法

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，以及用分?jǐn)?shù)表示可能性大小等知識(shí)，本課的教學(xué)主要是運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。因?yàn)橛泻芏嗟膶W(xué)生對(duì)于以上所學(xué)知識(shí)能理解，所以在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，還有待在活動(dòng)中鞏固和提高

（二）學(xué)法指導(dǎo)

1、自主探究法

在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題、運(yùn)用問題的過程，體驗(yàn)探索成功的喜悅。

2、合作交流法.

課上設(shè)計(jì)同桌互說、集體匯報(bào)等交流活動(dòng)，完善學(xué)生的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的解決問題的方法。

五、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們在愉快的學(xué)習(xí)中即將迎來新年，新年里你們一定會(huì)計(jì)劃做許多事情，說給同學(xué)們聽一聽。

生：我要練習(xí)跳舞。

生：我要去商店買東西。

生：我要學(xué)畫畫。

生：我要回奶奶家。

生：我要回姥姥家。

生：我要和老師、同學(xué)開聯(lián)歡會(huì)

……

師：可見同學(xué)們在迎新年的這個(gè)節(jié)日里想做的事情太多了,那么同學(xué)們想不想淘氣、笑笑班節(jié)日里的活動(dòng)呢?

生齊:想

師:那就讓我們共同走進(jìn)淘氣、笑笑班迎新年的活動(dòng)(板書課題:迎新年)

[從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究知識(shí)的*]

(二)探究活動(dòng)

活動(dòng)之一:迎新年

師：請(qǐng)看淘氣和笑笑班所有同學(xué)節(jié)日里的活動(dòng)。

（PPT出示教材第91頁的表格）

生:仔細(xì)觀察PPT中的表格

師:從表格中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？

生:……

師:根據(jù)大家獲取的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

生:自由提問題.大家合作解決這些問題.從而把表格填完整.

生：表格中應(yīng)分別填3/101/53/201/41/10

[根據(jù)表格,學(xué)生能夠自主提出問題,解答問題.因而教師要充分相信學(xué)生,給予他們充分的時(shí)間和空間]

活動(dòng)之二：長跑接力

師：剛才對(duì)我們對(duì)淘氣、笑笑班新年里的活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，可我們學(xué)校新年也有活動(dòng)安排，那就是準(zhǔn)備舉辦一次長跑接力活動(dòng)。共有5個(gè)接力點(diǎn)，你想一想，5個(gè)接力點(diǎn)的位置應(yīng)該在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩舉起了手）

生1：老師，這5個(gè)接力點(diǎn)包括起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎？

生2：我認(rèn)為包括，圖中加上起點(diǎn)和終點(diǎn)共5個(gè)點(diǎn)，不正好嗎？

生3：我認(rèn)為5個(gè)接力點(diǎn)不包括起點(diǎn)和終點(diǎn)。你看吧，如果包括，那中間一共才3個(gè)點(diǎn)。

生4：就是，剛才題中說的是5個(gè)接力點(diǎn)，絕對(duì)不包含起點(diǎn)和終點(diǎn)。（迫不及待）

（這時(shí)，下面很多同學(xué)發(fā)出了“就是”的聲音，都同意生3與生4的看法）

師:五個(gè)接力點(diǎn)都在長跑路線上,請(qǐng)根據(jù)下表確定位置.(PPT出示書中插圖）

（學(xué)生們有的拿鉛筆先試著輕輕地分著，畫著，像是在估計(jì)著調(diào)整著，有的是拿著尺子在量線路的長度，還有的標(biāo)過又用橡皮擦擦重新又開始算……）

師：現(xiàn)在誰能來說一說你是如何想的，如何做的。

生1：我是根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行估計(jì)的。

生2：我是用眼睛大致估計(jì)的。

……

師:課件上做的有可以拖動(dòng)的點(diǎn)，點(diǎn)著它并拖動(dòng)就可以放在線路的任意位置。

師：大家覺得這五個(gè)接力點(diǎn)確定得公平嗎？

生：討論一翻后認(rèn)為不公平.

師：怎樣設(shè)計(jì)才公平呢?

生討論后匯報(bào)：如果線路的總長為整體1，那每個(gè)接力點(diǎn)的位置該是

生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6

生2補(bǔ)充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。

師：根據(jù)學(xué)生的回答演示5個(gè)公平接力點(diǎn)的位置.

[充分發(fā)揮學(xué)生集中的智慧,利用多次討論來解決接力點(diǎn)的設(shè)計(jì)位置,探討接力點(diǎn)設(shè)計(jì)的是否合理等問題,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作推理能力]

活動(dòng)之三:有獎(jiǎng)游戲。

師：新年里的活動(dòng)可真豐富，許多有獎(jiǎng)游戲等著大家來選擇呢？

（媒體出示課本第92頁活動(dòng)（2）的內(nèi)容）

師：你覺得哪個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性大？你愿意參加哪個(gè)游戲？

生1：我選第3個(gè)游戲，因?yàn)榈锚?jiǎng)的可能性大。

師：那它得獎(jiǎng)的可能性是多少呢？

生：2/4。

生2：也可以是1/2。

師：其它2個(gè)游戲的得獎(jiǎng)的可能性是多少呢？

生5：第一個(gè)紅球的可能性是1/10,綠球的可能性是1/5。

生6：我認(rèn)為第二個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性較難得出。

師：為什么？

生6：因?yàn)槊繄鲭娪暗娜藬?shù)是不同的，所以難以確定得獎(jiǎng)率。

師：那你們最愿意參加哪個(gè)游戲？

（很多同學(xué)都選擇游戲3）

(三)知識(shí)的運(yùn)用

師：昨天讓大家調(diào)查生活中的有獎(jiǎng)游戲，讓我們把調(diào)查的內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，看哪一種游戲最有吸引力。

生:匯報(bào)交流

(四)總結(jié)與布置作業(yè)

這節(jié)課我們在迎新年的一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)中用學(xué)過的知識(shí)解決了那么多的問題。大家學(xué)以致用，真了不起！課下請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的游戲？

【 《設(shè)計(jì)活動(dòng)方案》 】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊第六單元“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”第90頁。

教材分析：

《設(shè)計(jì)活動(dòng)方案》這一專題內(nèi)容主要有三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。其目的是：一方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)情分析：

小學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)，喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來探索解決問題的方法，尤其是在愉悅的情境中學(xué)習(xí)更為投入，并且在知識(shí)系統(tǒng)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)客觀事物可能性的大小，了解與相關(guān)條件的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了等可能性和分?jǐn)?shù)表示可能性等知識(shí)。因此，學(xué)生在已積累的可能性知識(shí)的基礎(chǔ)上，去探索新知識(shí)的愿望更強(qiáng)烈，并會(huì)從中感受到成功的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

2、對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，能運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。

（二）過程與方法

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過自主探究及合作交流活動(dòng)學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在自主探究與合作交流的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能自主設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

教學(xué)方法：

自主探究、合作交流

教學(xué)工具：

PPT，鱷魚玩具，紅、黃、藍(lán)若干個(gè)小球，自制小正方體，水彩筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？有一些游戲既好玩，里面又有許多小秘密，今天，我們來玩一個(gè)“摸鱷魚牙”的游戲。

2、介紹“大鱷魚”的玩具，并說明游戲規(guī)則。

3、找兩名同學(xué)到前面來“摸鱷魚牙”，鱷魚有13顆牙齒，按到其中某一顆，鱷魚嘴會(huì)合上，咬住手指。同學(xué)、老師參與游戲，其它同學(xué)通過游戲想一想，發(fā)生鱷魚咬住手指的可能性是多少？

4、游戲結(jié)束后，讓大家說一說，鱷魚咬住手指的可能性是多少？匯報(bào)可能性是1/13，并說明理由。

5、教師導(dǎo)入，在游戲中我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到了鱷魚咬手指的可能性是1/13，像這樣好玩有趣的游戲你能設(shè)計(jì)嗎？那今天我們就來當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師。

板書——設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

[通過游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情境，也點(diǎn)明了本課的目的：用實(shí)踐的方法鞏固、探討數(shù)學(xué)知識(shí)，簡短的談話形成了切入教學(xué)明快而強(qiáng)烈的吸引力的教學(xué)效果。]

二、實(shí)踐驗(yàn)證，探索新知。

小小裝配員

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)砹巳N顏色的小球，你們看，有紅色的、*的，還有藍(lán)色的。那老師接到了數(shù)學(xué)王國的一份訂單，讓我們來看一看。

2、出示訂單要求：要在袋子中裝入若干個(gè)紅、黃、藍(lán)三種顏色的小球，要求從袋中摸到紅球的可能性為1/6。

3、老師接到定單后，想到同學(xué)們一定能幫老師想出一個(gè)好辦法。那讓我們用學(xué)習(xí)過的知識(shí)，在小組內(nèi)按定單要求，試著來設(shè)計(jì)一個(gè)裝配小球的方法，看一看哪組同學(xué)能合作默契，互相幫助，互相啟發(fā)。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作，然后，借助實(shí)物進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考，最后小組內(nèi)互相交流，寫出設(shè)計(jì)的方案。教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。

[對(duì)于摸到紅球的可能性是1/6這個(gè)問題，要讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中自己去理解、體會(huì)、實(shí)踐、驗(yàn)證、領(lǐng)悟的。這樣設(shè)計(jì)集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效的讓學(xué)生在開放性的氛圍，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們參與到知識(shí)形成的過程。而且小組合作學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的意識(shí)。]

5、學(xué)生在充分實(shí)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，匯報(bào)設(shè)計(jì)出的各種與眾不同的方案。

6、在交流各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的想法，對(duì)不符合設(shè)計(jì)要求的方案，不急于否定，而是結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。

7、交流匯報(bào)后，把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來。

8、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同的方案的總數(shù)，紅球數(shù)量等，找出各種不同方案的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

9、學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

[像“可能性”這一類教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地把它作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)。不應(yīng)在教師帶領(lǐng)下僅為獲一個(gè)結(jié)論而教學(xué)，而應(yīng)思考如何為學(xué)生提供更大的思考與探索的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們思維的火花跳躍出來，讓他們的靈性無拘無束的展示出來，促進(jìn)他們在交流、探索、爭辯、歸納、提升的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。]

三、再次實(shí)踐、深入理解

1、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小正方體和水彩筆，在正方體的6個(gè)面上分別標(biāo)上數(shù)字，使得正方體擲出后，“3”朝上的可能性為1/2。

2、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，有困難的同學(xué)可以互相補(bǔ)充，交流看法。

3、全班同學(xué)共同來交流，匯報(bào)你的設(shè)計(jì)方案。

4、教師展示學(xué)生的設(shè)計(jì)方法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解和設(shè)計(jì)方法的依據(jù)。

5、從兩個(gè)活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)或心得嗎？

6、學(xué)生匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的方法，深化知識(shí)點(diǎn)。

[在學(xué)生初步體會(huì)到了設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行“做一做”的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化理解了合理設(shè)計(jì)的方法，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索、驗(yàn)證，又激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。]

四、聯(lián)系生活，鞏固延伸。

為班級(jí)設(shè)計(jì)“摸獎(jiǎng)”方案

1、期末快到了，在緊張的學(xué)習(xí)中，我們班要開展一次有意義的“摸獎(jiǎng)”活動(dòng)。如果要使每個(gè)同學(xué)中獎(jiǎng)的可能性達(dá)到1/2，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)方案呢？請(qǐng)你把設(shè)計(jì)過程簡單地寫下來。（快快發(fā)揮你的聰明才智吧！）

方案：_______________________________

2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果開展交流。

[及時(shí)必要的鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生及時(shí)地內(nèi)化知識(shí)。題目具有一定的開放性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。]

五、小結(jié)提升，課外實(shí)踐。

1、本節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)、收獲？

2、出示課后實(shí)踐題，建議以小組為單位，課后活動(dòng)。

[鞏固深化本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)收獲的快樂和成功，并創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生課外活動(dòng)的興趣，提高了應(yīng)用意識(shí)。]

【 《鋪地磚》 】

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊）第六單元“鋪地磚”。在本次活動(dòng)中，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

根據(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我們把教學(xué)目標(biāo)確定為

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，使大家能應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問題。

2.在討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，形成初步的探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)大家用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在實(shí)踐中對(duì)大家進(jìn)行美育滲透。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計(jì)算的知識(shí)解決鋪地磚的實(shí)際問題，從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用面積計(jì)算的知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、說教法和學(xué)法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀活動(dòng)展開充分交流，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，深刻、靈活、扎實(shí)地掌握知識(shí)。在獲得積極的情感體驗(yàn)的同時(shí)形成智慧，著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、情境引入（出示裝修圖）

二、自主探究，合作交流

1、出示小明臥室圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、啟發(fā)學(xué)生思考：你從圖中獲得了哪些信息？指名匯報(bào)。

3、出示兩種地磚（讓學(xué)生說說地磚的形狀及大小）

4、根據(jù)圖中的信息你能提出哪問題？（用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿臥室地面，至少要多少塊磚？需要多少元？）

學(xué)生小組討論（四人一組），指名匯報(bào)。

用多種方法解決問題。

三、試一試

1、如果要用邊長為50cm的正方形地磚，那么鋪滿整小明臥室地面至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

2、買這兩種地磚大約各需要多少錢？選擇哪一種比較合適？

四、鞏固練習(xí)

小明爸爸、媽媽的房間地面的長和寬分別是6m和4m，用哪種地磚鋪更少錢？

（1）組內(nèi)分工計(jì)算；

（2）交流

（3）匯報(bào)。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

六、作業(yè)