小學語文段考質(zhì)量分析

小學語文段考質(zhì)量分析方法如下：

1、分析考試題目涉及的語文知識點是否全面，是否覆蓋了教學大綱要求的重點內(nèi)容。難易度分布：分析試卷中各題的難易程度，了解學生對于不同難度的題目答題情況。答題正確率：分析學生對于每道題的正確率，了解學生在哪些方面掌握較好，哪些方面存在不足。

2、錯誤類型分析：針對錯誤率較高的題目，分析學生錯誤的類型和原因，以便針對性地指導學生進行糾正。總結本次考試的成功之處：分析本次考試的優(yōu)點和成功經(jīng)驗，如知識點覆蓋全面、難易度分布合理等。

3、分析本次考試的不足之處：針對不足之處進行反思，如知識點掌握不牢固、教學方法需要改進等。提出改進建議：根據(jù)分析結果，提出針對性的教學改進建議，如加強某些知識點的復習、改進教學方法等。

學習語文的好處

1、傳承文化：語文是中華文化的載體，學習語文可以幫助我們更好地理解和傳承中華文化。通過語文，我們可以了解古人的智慧，領略古詩詞的優(yōu)美，理解傳統(tǒng)故事的深刻內(nèi)涵。語文學習不僅涉及語言文字的理解和運用，還涉及到邏輯思考、分析推理等多種思維能力的鍛煉。

2、增強表達能力：語文學習可以幫助我們更好地表達自己的想法和情感。通過寫作、演講、辯論等形式，我們可以更準確地傳達自己的觀點，更有效地與他人溝通交流。提升閱讀理解能力：學習語文有助于提高我們的閱讀理解能力。

3、增強自信心：通過語文學習，我們可以更好地掌握語言文字，提高自己的文化素養(yǎng)。這將使我們在各種場合更加自信，更有底氣地與人交往、展示自我。培養(yǎng)興趣愛好：語文學習可以激發(fā)我們對文學、歷史的興趣，使我們更愿意深入了解中華文化的博大精深。

小學一年級語文試卷質(zhì)量分析

試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，同時對試卷命題質(zhì)量做出科學的鑒定和 總結 。下面是我為大家整理的小學 一年級語文 試卷質(zhì)量分析，歡迎大家參閱。
小學一年級語文試卷質(zhì)量分析(一)
一、命題思路分析

本次考試試題的內(nèi)容涉及的范圍比較廣，分積累運用、閱讀實踐、寫話訓練三部分。從試題的設計上可以看出試題能體現(xiàn)語文新大綱的理念，考查到學生對課內(nèi)知識的掌握以及課外知識的積累和感悟語言文字的能力。

二、各題型與內(nèi)容的設計評價及學生答題分析

積累運用部分

1、分別是用線把大小寫字母連成一家。(分值5分)得分率為70%，該題主要考查學生對字母大小寫的轉換。絕大部分同學能按要求答題，最大的問題在于連線不規(guī)范。

2、看拼音寫詞語。(分值12分)得分率為52.5%，主要考查的是學生對字詞的聲調(diào)、拼讀、書寫能力掌握的情況。從答題情況看失分較多，且書寫不規(guī)范。

3、用“勾“給加點的字選擇正確的讀音。(分值8分)本題得分率為66.3%。最大的問題是學生對“經(jīng)”前后鼻音分不清;“齡”邊音和鼻音不分以及輕聲掌握還不到位。

4、寫出漢字的筆畫筆順。(分值8分)得分率為74.7%，正確率較高，基本能按要求書寫，且書寫較規(guī)范。

5、將字和部首連起來組成新字(分值6分)。得分率為71.3%，本小題學生完成不錯，存在的問題同樣是連線不規(guī)范。

6、用斜線劃去不恰當?shù)淖?。主要考查學生對同音字的掌握。此題答題較完美。

7、將 詞語分類 (分值4分)。得分率為70.1%，基本能按要求分類。極少數(shù)學生未按要求填寫序號，而是直接寫入了漢字因此而失分。

8、用斜線劃去不同類的詞(分值2分)。得分率為36.1%，該題主要考查學生對事物的理解性分類。錯誤較多。

9、在( )內(nèi)填量詞(分值8分)。得分率為61.8%。從答題情況看是喜憂參半。錯誤最多的是“一( )隊旗、一( )瓜地、一( )專家?！?

10、根據(jù)課文判斷(分值15分)。得分率為22.6%。從答題情況來看，問題較為嚴重。主要表現(xiàn)在學生對課文不熟悉、背誦不到位。

11、將詞語整理成一句通順的話(分值4分)。得分率為74.2%。該題主要考查學生的語言感知能力。答題較好。

閱讀實踐(分值10分)。得分率為32.5%。

該題主要考查學生語文綜合素養(yǎng)和對閱讀的理解能力。少部分學生能根據(jù)短文內(nèi)容提取自己所需信息。但缺乏整合。整體答題問題嚴重。

看圖寫話。(分值10分)。得分率為62.1%。

要求學生認真觀察圖，寫幾句話。本題旨在考查學生的觀察能力、語言組織能力和書寫能力。大部分學生能準確流利地表達圖中的主要意思，個別學生出現(xiàn)標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。

三、 反思 與建議

1、重視識字和積累。本次考試中識字和積累部分分值較高在今后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累。

2、培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分失分嚴重，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點 學習 方法 ;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、注重培養(yǎng)學生的語言組織能力。在文從字順上即“通順”上下功夫，能按一定的順序寫，圍繞一個意思寫， 句子 沒有明顯的毛病，要能表達自己的感受。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。在今后的教學中，應該充分發(fā)揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。充分挖掘學生的潛能，盡可能營造一種寬松的學習氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于爭辯的能力，就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。平時教師多對學生進行閱讀指導，讓學生學會多讀 文章 ，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養(yǎng)。
小學一年級語文試卷質(zhì)量分析(二)
一.綜合評價

試卷定位較準確，命題基本符合義務 教育 課程標準。整個試卷全面考察學生對教材中基礎知識的靈活英語能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現(xiàn)語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯(lián)系學生的生活實際，增強了 語文學習 的靈活性和實用性，有考察了學生的真實水平，增強了學生學習語文的興趣和信心。

二.具體評價

1.內(nèi)容全面，覆蓋面廣

考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫 反義詞 比較靈活，考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內(nèi)容填空1.“房前(花)(果)香，屋后數(shù)成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學生不認識“粗”。

2.試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識

基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。

3.題型結構合理而又多樣

本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時，也開創(chuàng)了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題古詩連線等題型很少見，基礎差的學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。

4.試卷表述科學，格式布局較規(guī)范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學生審題造成一定的干擾。

5.試卷題量較合適，難易程度分布適中。

試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。

6.近兩年來，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48%

7.試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學有很大的指導作用。例如基礎差的學生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導教師今后教學應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現(xiàn)較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養(yǎng)學生的應變能力和審題能力。

三.存在的不足

1.看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。

2.本次試卷按照課文內(nèi)容填空，出現(xiàn)了學生沒有要求掌握寫的生字。

四.建議

一、小學階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段，命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫，會挫傷學生的學習積極性，也就是說命題時教師應該對該年級學生層次和學科知識了然于心，而不能想當然。

二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學生看得清楚明白，如果學生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。

三、小學語文試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
小學一年級語文試卷質(zhì)量分析(三)
本學期小學語文一年級試卷主要由“照樣子，畫出正確的拼音”、“看圖寫字詞”、“看拼音寫漢字”、“照樣子，寫反義詞”、“比一比，再 組詞 ”、“照樣子，連一連”、“根據(jù)課文或書本填空、“按要求寫句子”、“寫字”九大部分組成。試卷根據(jù)《語文課程標準》，以學生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數(shù)的學生在檢測學習成績的同時，激發(fā)了學習語文的興趣和學習語文的信心。

從學生答題情況來看，大多數(shù)的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，說明大多數(shù)學生都能養(yǎng)成良好的答題、學習習慣。不過，還是存在著許多的問題。縱觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：

一、試卷特點

1、考查內(nèi)容全面。

一年級考試試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力的不斷完善。試卷的內(nèi)容和形式多數(shù)是學生見過和練過的，但有個部分是變換了一下形式。例如：試卷的第三大題最后，不但考查學生對漢字的掌握，而且是根據(jù)句義來完成的。通過這樣的題目，就是要讓學生知道，考試不一定是學過的內(nèi)容和形式，而是要全面考查學生的語文能力和素養(yǎng)的。

2、試題難易適度。

試題對優(yōu)、中、差的學生都有所兼顧，適于對各種層次學生的考查。如“看圖寫字詞”、“按課文內(nèi)容填空”和“照樣子，連一連”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“按要求寫句子”、“根據(jù)書本填空”則使能力強的學生得到了充分的發(fā)揮，是每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

二、答題情況

從答題情況看，學生對基礎知識的掌握比較扎實，但是“按要求寫句子”是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答題情況進行分析。

在“照樣子，畫出正確的拼音”這部分，學生失分較多的是“吟誦”、“蘑菇”，學生在區(qū)分平翹舌音、輕聲等詞語時，產(chǎn)生混淆。教師平時應圍繞這些方面加強拼音的教學，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。

“看圖寫字詞”這部分，讓學生根據(jù)圖意寫字詞，個別學生失分較多的是“ 標槍 ”、“布谷”。在平時的教學中，對學生加強生字的教學，認真地教好每個生字，讓學生能牢牢地記住。

“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“文藝節(jié)目”、“興致勃勃”等，學生做題不仔細，想到了寫下來卻錯了。今后要重點培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣，平時加大對生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。

“按要求寫句子”這個部分，失分比較多，有些學生寫的句子不通順，有些學生不會寫的漢字用拼音代替時，拼音不能寫準確，還有些學生標點符號不能準確地判斷和運用。針對這個，需要平時多做這方面的練習，多看課外書，這樣，題做多了，書看多了，遣詞 造句 、標點符號的運用也都會了。

三、考試反思

通過對試卷和學生的答題情況分析來看，我們在改進 教學方法 的同時，必須要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面入手，在平時的教學中，需要做到以下幾點：

1、在平時的教學中，我們要認認真真、扎扎實實地促使學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，這樣做，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。同時，在教學中要有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生學會自主學習。

2、在平時的教學中，加強學生的口頭表達能力，要能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，還要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

小學四年級語文期中質(zhì)量分析

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。下面跟著我來看看小學四年級語文期中質(zhì)量分析！希望對你有所幫助。

小學四年級語文期中質(zhì)量分析1

為了了解半個學期來本班學生掌握知識和運用知識的情況，以便改進教學策略，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本次檢測的情況作個簡要的分析。

一、學情分析

1、總體情況分析全班共有學生59名，全部參加考試。優(yōu)秀人數(shù)21名，達到良的人數(shù)28名，合格人數(shù)7名，待合格人數(shù)4名，優(yōu)秀率35.6%，及格率93.2%，從整體上看考試成績不理想。

總體上來說，學生的基礎知識掌握比較扎實，看拼音寫詞語、按要求填詞語、按課文內(nèi)容填空，除個別學生外，基本上能夠答對。正確率最高的是第一題看拼音寫詞語，學生的答題正確率在95%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好。對于聽力測試、寫出下面句子的修辭手法、修改病句、課外閱讀、寫作都是失分較嚴重的。比如說閱讀理解，很多學生不會根據(jù)課文中的具體內(nèi)容去分析理解。作文基礎比較薄弱，個別學生不會審題，出現(xiàn)翻題的情況。

2、典型錯題情況分析（1）看拼音寫詞語中，“抵償”的“抵”寫成“低”，容易與其他相近的字混淆。

（2）寫出下面句子的修辭手法，平時在教學中也有滲透這類知識了，主要原因還是平時訓練較少。

（3）課外閱讀中，第④小題圈出短文第七自然段中的錯別字，學生一下子找到了“臺頭—抬頭”，剩下的那三個錯別字就把學生考倒了，如：不盡—不禁，束然起禁—肅然起敬。第⑥題中題目要求寫旅行家樹的外形特點，大部分學生審題不認真，所以導致一半以上學生出錯。第⑧小題，“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話你是怎么理解的？個別學生體會的不深刻。課外閱讀部分，考察了學生的閱讀分析能力。學生對邏輯思維比較強的試題分析能力差，其次學生還未能養(yǎng)成認真讀題的習慣。

（4）妙筆生花。習作中給了學生一個重要的提示：先將作文題目補充完整，再寫作！本班有5名學生不認真審題吃大虧了。先不看他們內(nèi)容是什么吧，題目錯了先扣10分再說。但其他同學做得很好。學生將題目補充為“我最（高興、難忘、悲傷、有趣…）的一件事”。要特別提醒學生仔細審題，從題中獲得提示和啟發(fā)，從全文整體確定好寫作思路。但錯別字也出現(xiàn)不少。

二、整改措施。

教學質(zhì)量的抽測，對于教學質(zhì)量的監(jiān)控，促進教師專業(yè)水平的提高都有著積極的意義。經(jīng)過分析與反思，本人在今后的教學實踐中，應該做好以下方面的工作。

1、重視對后進生學習能力的培養(yǎng)。

對這部分學生，要加強語文基礎知識的落實，尤其是對一些重點字、詞、句一定要讓全體學生務必掌握扎實。平時多關注后進生的學習動態(tài)，采用課內(nèi)與課外相結合，教師輔導與學生互幫相結合，家長與學生配合相結合的策略。班上還有十來位學生拼音基礎不扎實，要摸清底細，找出有關學生進行一一對應的輔導幫教，對于字詞要重點讓學生掌握好，平時多聽寫，多運用，平時加強形近字、同音字、多音字的對比及理解運用練習，盡量減少或消滅錯別字。

2、精講精練，提高效率在每一堂課中，要注重精講精練，內(nèi)容要講到點子上，不能平均使用力量，要把握好每節(jié)課的知識點，一堂課重點落實好一項知識，并且務必使大部分學生掌握好。要把時間用在刀口上，把握好課堂的每個細節(jié)，關注每個學生的學習和思想動態(tài)，及時調(diào)控課堂。讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思、記，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。努力提高四十分鐘的教學效率。

3、強化習作訓練，提高學生習作水平加強好詞佳句的積累和運用，每堂課都安排一點小練筆，并讓學生學會活學活用，把自己在學習、生活中積累的好詞佳句用在其中。在大家的品賞中贏得成功的喜悅。加大習作的指導力度，鼓勵學生說實話，寫真事，表真情。注重采用多項評價機制，多讓學生自評、互評，并在評價中獲得提高。

總的來說，此次試題對學生語文知識與能力進行了全方位的的檢測，但同時也折射出了我們平時教學中的漏洞和薄弱之處。因此我們還應面對問題，尋找對策，對癥下藥，查漏補缺，力爭最大程度地減少失誤，使學生的發(fā)展更全面，更迅速。

小學四年級語文期中質(zhì)量分析2

一、學生原來情況

本期我班共有學生31名，其中男生15人，女生16人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

三、考題分析

現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：

第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對錯，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。

考查學習基礎的分數(shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好，一小部分同學在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。

本次習作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。

四、今后的努力方向

本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的`一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。

小學四年級語文期中質(zhì)量分析3

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。

二、答題情況

(一)取得的成績

1、多數(shù)對基礎知識和基本技能掌握比較理想。

從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_到了《課標》要求。本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學生的習作水平有明顯提高。

本次習作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫編一個童話故事，寫出自己從圖中看到的、想到的情景以及從中領悟到的道理。大多數(shù)學生在看懂漫畫后，編出了情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

(二)存在的問題。

1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

3、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

三、改進的措施。

不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學習，認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。

1、夯實基礎。

創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設計更合理有效的作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閱讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導。

對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。