北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《什么是周長》PPT課件

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形周長的計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

學(xué)情分析：

“周長”對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計很符合學(xué)生的接受心理。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長的意義。并能測量和計算簡單圖形的周長。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

解決問題：在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。

情感與態(tài)度：感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)設(shè)計：

(一) 看一看，描一描。

1. 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學(xué)們帶來一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！它說它會畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看?。ǔ鍪菊n件）仔細(xì)觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰畫的好？

師：這樣由一點開始，再回到起點的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了?，F(xiàn)在誰再來說說，螞蟻是怎么畫的？

生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點。

師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會了嗎？

請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

2. 好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。）

3.小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)

4.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?

選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。

(二)找一找，摸一摸。

1. 你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、地面周長、水池池口周長。)

2. 誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。

(三)量一量。

1. 大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

2. 現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?

估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結(jié)果。

3.根據(jù)這個結(jié)果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

同桌合作量一量。

誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60 cm左右。

4.小結(jié)。

通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?

這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

(四)闖關(guān)練習(xí)。

1. 先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。

這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形。看課本45頁第2題，做在書上即可。

選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計算后面我們還要研究。

第一關(guān)誰成功了?請為自己加上100分!

2.下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。怎樣量出樹葉的周長？誰闖過了這關(guān)加上200分。

3.第三關(guān)。 (課本45頁第3題)

課件出示圖：他們的周長一樣嗎?(指名說說)

我們來看看演示移動的方法。誰闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!

回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?

這一關(guān)哪組闖過去了?請加上200分!

現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!

(五)課堂總結(jié)。

今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼€有什么困惑嗎?

(六）課后作業(yè)：

量出紅領(lǐng)巾的周長。

板書： 周長

樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長

圖形一周的長度就是圖形的周長。

有華東師范大學(xué)《數(shù)學(xué)分析》的視頻或者課件嗎？可以分享一下嗎，謝謝

03數(shù)學(xué)分析

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求一個數(shù)的幾倍是多少ppt課件

一、設(shè)計思想 本節(jié)課內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。讓其認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和多種形式尋求解決問題的方法。面對新的數(shù)學(xué)知識時，能通過自我探索，動手操作，主動尋找解決問題的途徑，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 二、教材分析 本教學(xué)內(nèi)容在教科書的第77頁，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些倍的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，依據(jù)“份”和“幾個幾”擴(kuò)展，構(gòu)建起的“求一個數(shù)的幾倍是多少”思維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一幅兩個小學(xué)生公園散步的情景圖。在這幅情景圖中，通過小朋友的對話出示出兩個數(shù)學(xué)信息，（種了6棵楊樹，種柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點在于教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析，這也是教學(xué)的難點。關(guān)鍵在于借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個數(shù)有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。在具體的教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，突破難點，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體演示線段圖進(jìn)行直觀形象地總結(jié)講述。 三、學(xué)情分析 根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點、心理特征、認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展，在教學(xué)中我設(shè)計了闖關(guān)這一環(huán)節(jié)，包括（我會說、我當(dāng)小老師、我會算、聰明橋）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去。激發(fā)學(xué)生探究情景數(shù)學(xué)問題的興趣，讓他們能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？梢酝ㄟ^學(xué)生獨立地操作學(xué)具，再組織學(xué)生交流，在互動與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：在學(xué)生理解“倍”的概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用倍的知識，解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。 2、數(shù)學(xué)思考：在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能主動、積極地思考問題、探究問題、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和語言表達(dá)能力?！?3、解決問題：在問題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動解決問題。 4、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的喜愛，產(chǎn)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。 五、教學(xué)重點、教學(xué)難點 教學(xué)重點 1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。 2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。 教學(xué)難點 分析重點句含義，理解題目中兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系，得出解題方法。 教學(xué)關(guān)鍵 借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個數(shù)有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。 六、教學(xué)策略與手段 本教學(xué)設(shè)計利用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 七、教具準(zhǔn)備 課件 三角形和圓片若干、楊樹、柳樹圖片。 八、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 1、師：同學(xué)們，昨天我們剛剛認(rèn)識了一個新朋友，它是誰呀？（倍） 你們喜歡它嗎？（喜歡）一起大聲讀出來。 生：讀“倍” 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“倍”的初步認(rèn)識，你學(xué)會了哪些知識？ 生：誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。 2、師：你說的真好！下面我們進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)“我會說” 蘭蘭剛才聽到同學(xué)們的發(fā)言，給大家?guī)硪坏李}，請你用倍的知識說一說。 （1）師：出示ppt 第一行擺: 第二行擺: △△ △△ △△ △的個數(shù)是 的___倍。 追問：為什么△的個數(shù)是 的3倍？ （2）師：你說的真棒！小明也給大家?guī)硪坏李}，誰再來說一說？ 師：出示ppt 第一行: 第二行: 第二行小棒的根數(shù)是第一行的___倍,就是____ 個 _____ 。 生：說 師:追問你是怎樣想的？ 3、今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識。 師：出示ppt 板書：求一個數(shù)的幾倍是多少 二、導(dǎo)入新授： 1、師：出示ppt情境圖 星期天兩個小學(xué)生公園散步，公園的景色真美呀！他們一邊走一邊說什么？ 師：請你仔細(xì)觀圖，從圖中你能告訴老師和同學(xué)們哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：種了6棵楊樹，種柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。 問：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：種了多少棵柳樹？ 師：出示ppt 2、師：請你把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題完整的敘述出來。指名說 師：老師把這幅圖的信息整理成文字了，快來讀讀。 出示：種了6棵楊樹，種柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍，種了多少棵柳樹？ 3、要求種了多少棵柳樹？你覺得哪句話最重要？ 生：種柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。 出示：描紅 柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。 師：為什么？ 指名說：①柳樹和楊樹比 ②以楊樹的6棵為1份 ③柳樹的棵樹有這樣的3份，就是3個6，我們就說柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。 4、師:要求種了多少棵柳樹？你能用你喜歡的方法解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：下面四人一組，小組討論 生：討論 師：巡視 此環(huán)節(jié)需要15——20分鐘 5、師：進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)“我當(dāng)小老師”哪個組先來？ 師：分組請學(xué)生來講。 （1） 第一組:我們組是用擺圖形的方法來解決這個數(shù)學(xué)問題的。 我們是這樣想的， 生：邊說邊擺 在黑板上擺圖形對比說理由 ①柳樹和楊樹比 ②以楊樹的6棵為1份 ③柳樹的棵樹有這樣的3份，就是3個6，我們就說柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。這樣我們組就知道了要種18棵柳樹。 師:你說的真清楚，不愧是一個小老師，請回。 問：你們同意這種解題的方法嗎？還有哪個組和他們的方法不一樣？ 師：讓學(xué)生在實物投影前講解 （2） 第二組:我們組是用畫線段圖的方法來解決這個數(shù)學(xué)問題的。 我們是這樣想的，①柳樹和楊樹比 ②以楊樹的6棵為1份 ③柳樹的棵樹有這樣的3份，就是3個6，我們就說柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。這樣我們組就知道了要種18棵柳樹。 師：這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱课覀優(yōu)樗墓恼啤?問：還有哪個組和他們的方法不一樣？ 師：讓學(xué)生在實物投影前講解。 （3）第二組:我們組是用列算式的方法的方法，來解決這個數(shù)學(xué)問題的。 我們是這樣想的，①柳樹和楊樹比 ②以楊樹的6棵為1份 ③柳樹的棵樹有這樣的3份，就是3個6，我們就說柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。這樣我們組就知道了要種18棵柳樹。 問:哪個組和他們的方法一樣？ 你們也很聰明！ 師：誰來把算式寫在黑板上。 指名板書：6 X 3 =18(棵) 答：種了18棵柳樹。 6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們用了不同的方法解決了這個數(shù)學(xué)問題。有的是擺圖形，有的是畫線段圖，還有的是列算式計算。這幾種方法都是根據(jù) 師指板書：①柳樹和楊樹比 ②以楊樹的6棵為1份 ③柳樹的棵樹有這樣的3份，就是3個6，我們就說柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。 那么我們就知道求種了多少棵柳樹？就是求幾個幾是多少。 三、師：其實在生活中，我們的身邊就有這樣的數(shù)學(xué)問題。 進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第三關(guān)“我會算” 1、師：出示ppt鞏固練習(xí) 這些題都是同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。 （1） 圖書館借書 （2） 比口算 （3） 和老師比年齡 （4） 跳繩 （5） 做仰臥起坐 方法：找照片上的同學(xué)讀題，列式計算答題。 四、師總結(jié)： 1、問：剛才我們在解決這些問題時，用什么方法計算的？ 生：乘法 師：板書 乘法 2、師：出示ppt 求一個數(shù)的幾倍是多少，用（乘法）計算。 生：讀一讀 五、進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第四關(guān)“聰明橋” 1、師：出示ppt 線段圖． 生：讀題，理解題意。 明確：這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？ 生：紅花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的5倍，也就是紅花有5個7朵 2、師：出示ppt 同學(xué)們秋游到公園劃船，一只大船坐的人數(shù)是小船的4倍，小船坐兩人是一個隱藏的條件，一只大船坐多少人？ 生:要通過觀察尋找第二個已知條件，再解決問題。 六、進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第五關(guān)“談體會” 師：在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，你有什么新的收獲？ 生：各抒己見 師；同學(xué)們的收獲可真不少！ 七、布置作業(yè) 1、完成書上78頁的2、3題 。 2、分一分 有12個 ，使其中一部分是另一部分的幾倍，你有多少種分法？ 八、師：下課。 板書設(shè)計： 求一個數(shù)的幾倍是多少 乘法 楊樹： 柳樹： 6 X 3 =18(棵) 答：種了18棵柳樹。 0 頂一下