小學(xué)科學(xué)質(zhì)量分析報告_小學(xué)科學(xué)期末質(zhì)量分析報告

科學(xué)學(xué)科

一、成績總體情況分析

（一）、三至六年級科學(xué)平均分統(tǒng)計

以上是各年級平均分分布情況，為了便于比較的客觀、公正、合理現(xiàn)將各年級情況分析如下：

從圖表圖形看來，三年級平均分 81.85 分，四年級86.25 分，五年級88.04分；六年級91.37分，平均分六年級最高，四年級平均分最低，相差 9.25 分。

平均分的高低分布原因在于，六年級學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)有所提高，并且理解問題的能力也相對比較高，能夠掌握一些抽象的科學(xué)概念，同時六年級學(xué)生善于復(fù)習(xí)和總結(jié)。三年級下期學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是實踐為主，學(xué)生動手實踐發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這一點是做得不錯的，但是由于三年級學(xué)生知識水平的局限性，很多時候不能從實踐中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)提取準(zhǔn)確的科學(xué)概念，因此在書面考試這塊欠缺，因而考試結(jié)果也在意料之中。 （二）、三至六年級科學(xué)優(yōu)生率、合格率分布情況

以上是各年級的合格率和優(yōu)生率，便于比較的客觀、公正、合理，現(xiàn)將各年級情況分析如下：

從圖表中可以看到三年級合格率為100%、四年級合格率為100%、五年級合格率為100%、六年級合格率為100%，各年級的合格率無差距，說明每個年級的老師都注重了補差工作。從顯示的優(yōu)生率來看，六年級優(yōu)生率最高98%，只有5人不是優(yōu)生；五年級優(yōu)生率91%，有25人不是優(yōu)生；四年級優(yōu)生率有77%，有63人不是優(yōu)生；三年級優(yōu)生率只74%班，有82人不是優(yōu)生。其中三年級與六年級優(yōu)生率相差最大，達(dá)到24%，導(dǎo)致這樣差距的原因有：三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)比較低；六年級學(xué)習(xí)科學(xué)時間相對較長，科學(xué)素養(yǎng)、分析問題解決問題的能力、探究能力和實踐操作能力都相對成熟，有很大提高。 （三）、三至六年級科學(xué)成績分布

以上是各年級各分?jǐn)?shù)段分布情況，現(xiàn)將各年級情況比較分析如下：各年級總體分?jǐn)?shù)分布都集中在80—99分的分值中，60—79分次之，說明全年級的整體情況較好。其中還是六年級優(yōu)秀分?jǐn)?shù)段的學(xué)生最多，同時三年級1人、四年級11人、五年級2人、六年級9人100分，每個年級的及格率為100%。 二、試卷分析

（一）各年級各板塊答題情況統(tǒng)計表及分析 1.三年級試卷（抽樣）各題得分情況統(tǒng)計

三年級本次試卷共六個大題，得分率較高的是填空題、連線題和簡答題，失分較為嚴(yán)重的是判斷題和選擇題。說明學(xué)生對科學(xué)概念的準(zhǔn)確掌握較好，對迷惑性較大的判斷題和選擇題學(xué)生的思考還不完善，有較大的提高空間，需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。其中，判斷題中的第7題和第9題錯誤率較高，反映出學(xué)生平時學(xué)習(xí)對課后的資料庫的學(xué)習(xí)不主動；選擇題中的第3題“塑料片、鐵片和木片三種不同材料的彎曲程度比較”和第6題“水和油的分層現(xiàn)象”出錯較多。 2.四年級試卷（抽樣）各題得分情況統(tǒng)計

3.五年級試卷（抽樣）各題得分情況統(tǒng)計

4.六年級試卷（抽樣）各題得分情況統(tǒng)計

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告

在現(xiàn)在社會，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，報告具有成文事后性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是我為大家收集的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇1

我縣小學(xué)教育教學(xué)工作，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師進(jìn)修學(xué)校的具體指導(dǎo)下，以全國基礎(chǔ)教育課程改革為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“主體化教學(xué)法”為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，強化教育科研，強化基礎(chǔ)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃，通過全縣教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近三年來的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、取得的成績

1、各學(xué)校加強了對教育教學(xué)的管理，突出教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位，責(zé)任落實，管理到位。尤其值得一提的是，自上學(xué)期以來，各村小的教育教學(xué)得到了高度重視，從教育局、教師進(jìn)修學(xué)校到各中心校，都加強了對村小教育教學(xué)的檢查指導(dǎo)工作，為真正意義上實現(xiàn)教育均衡發(fā)展邁出了堅實的一步。教師進(jìn)修學(xué)校舉行了各種形式的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班，提高了各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)。教研員能夠經(jīng)常深入教學(xué)一線指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，2007——2008學(xué)年度，教研員把工作重心下移到村小進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，解決了村小教師們教學(xué)中的一些疑難問題，深受廣大教師的歡迎。各校的領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

下面是一所學(xué)校近三年各年級語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀檔次的百分比情況

下面是一所學(xué)校近三年各年級語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀檔次的百分比情況

一年 二年 三年 四年 五年 六年

語文 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué) 語文 數(shù)學(xué)

04－05 96 92.5 95 94.5 92.4 91.5 90.1 90 89.6 90.2 88.9 89.5

05－0696.2 94.5 95.2 95.8 94.5 92.5 92.5 90.5 90.5 91.5 90.7 91.4

06－07 98.6 97.5 98.2 97.5 95.2 97.5 97.7 92.5 92.4 94.7 92.5 93.5

提高比率 2.6 5 3.2 3 3.2 3.2 7.6 6.5 2.8 4.5 3.6 4

從表中可以看出每個年度的各個年級優(yōu)秀人數(shù)均有增長。語文數(shù)學(xué)增長最高都出現(xiàn)在四年級，而這個年級恰恰是從一年級使用新教材的班級。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能在不斷提高，尤其是新課程改革年級的學(xué)生，他們的技能與素質(zhì)在迅速提高。從中也看出新課改在我縣已經(jīng)取得顯著的成績。

幾年來，從教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對各校學(xué)生基本素質(zhì)和特長素質(zhì)的考核統(tǒng)計數(shù)字來看，平均分、及格率和優(yōu)秀率各?？v向比較大部分學(xué)校都有明顯的提高，有的學(xué)校的部分年級平均分提高了六、七個百分點，及格率和優(yōu)秀率也提高了四、五個百分點。尤其全縣特長生人數(shù)在逐年增加，全縣整體教育教學(xué)質(zhì)量呈均衡發(fā)展的態(tài)勢。

2、教師角色得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。每學(xué)年，教師進(jìn)修學(xué)校教研員利用寒暑假對骨干教師和學(xué)科教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。同時還舉行各種類型的教學(xué)競賽活動。教學(xué)百花獎活動，片級教學(xué)研討活動等，為各校教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)們提供了展示自己、鍛煉自己的舞臺，促進(jìn)了教師們教學(xué)能力的提高。各校也能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要，抓好校本教研活動，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論，弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗文章，并展開了討論，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。

3、教學(xué)方式和教學(xué)手段更加靈活多樣。為確保新課程改革的順利實施，我縣教育局針對教育教學(xué)實際，提出了“主體化教學(xué)法”的改革實驗。兩年來，通過培訓(xùn)、講座以及教師們的不斷實踐，這項改革已初見成效，教師們能夠把握“主體化教學(xué)法”的精髓，并且能根據(jù)自己的教學(xué)實際，靈活運用此方法。教師們不再迷茫了，不再為此感到困惑了。表現(xiàn)在教學(xué)中，教師們能夠“以人為本”，“授之以漁”，能夠有意識地引領(lǐng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，成績喜人。

為了使教師們能夠適應(yīng)新課改的要求，跟上科技發(fā)展的步伐，教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了各種形式的計算機培訓(xùn)，教師們利用多媒體教學(xué)，手段更加靈活，充分調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在教師隊伍建設(shè)上，我們還采取了兩種培訓(xùn)形式，一是組織教師走出去學(xué)習(xí)，幾年來，有很多教師去北京、吉林、長春、松原等地學(xué)習(xí)，開闊了教師們的視野，增長了教師的才干，使教師們對教學(xué)工作有了更新的認(rèn)識。把學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)中，以點帶面，擴大了學(xué)習(xí)的效果。二是請進(jìn)來學(xué)習(xí)，我們聘請“新東方”教師進(jìn)行了外語講座，全縣所有英語教師參加了學(xué)習(xí)，收獲頗豐。教師們通過學(xué)習(xí)，既提高了理論素養(yǎng)又學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、存在的不足：

1、從整體來看，各學(xué)校的成績都在提高，但是，我們也看到了，各學(xué)校之間還存在著明顯的差距。有些學(xué)校學(xué)習(xí)質(zhì)量提高不大，或者說與其它學(xué)校橫向比較還有一定的距離。

2、存在學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。

有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。

語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們要注重學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運用。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視。

3、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。

課堂教學(xué)效率高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個學(xué)校，如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。在我們聽到的課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的教學(xué)太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學(xué)生的時間，是一種對學(xué)生、對工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

4、學(xué)校的學(xué)習(xí)研討之風(fēng)不濃。

基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前有部分學(xué)校研討之風(fēng)不濃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、今后工作的打算

1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。教師進(jìn)修學(xué)校要加強對教師進(jìn)行有針對性的學(xué)科培訓(xùn)。各校也應(yīng)加強這方面的管理，扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強學(xué)習(xí)，特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標(biāo)理念。

3、繼續(xù)加強課堂教學(xué)的管理抽查，提高教學(xué)效益。特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強指導(dǎo)。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。

總之，在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我縣的教學(xué)教研課改工作取得了較為突出的.成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇2

我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，在學(xué)生家長的積極支持理解中，圓滿完成了上學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，為了在新的一年中能更上一層樓，現(xiàn)將成績分析如下：

一、教學(xué)工作情況分析

1、成績分析

我校歷年考試居全鎮(zhèn)中下游水平，從“三率”來看，我校優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生較多，兩極分化較為嚴(yán)重，學(xué)科問題日益突出，從各校對照情況來看：我?？茖W(xué)、高年級數(shù)學(xué)、英語是弱科，整體水平急待提高。

2、教學(xué)中存在的問題

（1）部分教師工作上進(jìn)心不強

一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學(xué)生基礎(chǔ)差，家長不配合，教學(xué)條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞教學(xué)。

（2）部分教師對教學(xué)方法研究不多。

部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結(jié)，不想請教老教師，對教學(xué)不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學(xué)思想僵化，上課采用一字教學(xué)法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學(xué)法指導(dǎo)，沒有自己的特色和風(fēng)格。

（3）教學(xué)管理不夠規(guī)范

（4）班級管理不夠到位，學(xué)風(fēng)不夠濃厚

3、今后工作打算：

加強備課管理，提高備課質(zhì)量

（一）規(guī)范教師個人備課行為

1、教師必須在每學(xué)期開學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃包括：

①本學(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點、難點；

②具體的教學(xué)目的要求；

③課時分配和教學(xué)進(jìn)度；

④提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；

⑤重大的教學(xué)活動安排等基本內(nèi)容。

2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格按照三步導(dǎo)學(xué)進(jìn)行。每課要有教學(xué)反思。

3、教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實際授課進(jìn)度最少提前1—2節(jié)。

4、教學(xué)設(shè)計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

二、規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性

（一）課堂教學(xué)紀(jì)律要求

1、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課；準(zhǔn)時上課，不早退，一般不拖堂；

2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學(xué)無關(guān)的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂；

3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；

4、尊重學(xué)生人格，不體罰或侮辱學(xué)生；

5、杜絕酒后進(jìn)課堂。

（二）課堂教學(xué)方法要求

1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

2、要加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實踐能力；

3、處理好講練關(guān)系，堅持講練結(jié)合，精講多練；

4、既要重視教學(xué)法的研究，又要重視學(xué)法的研究，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

5、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源。

6、實施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、規(guī)范作業(yè)布置與批改 強化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控

（一）科學(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)

1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開放性拓展性的習(xí)題。

2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。

3、減少過多的機械重復(fù)訓(xùn)練，不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí)。

（二）規(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇3

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合時代要求，堅持實施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標(biāo)，樹立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。

一、重視培訓(xùn)，更新教師教育觀念

實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導(dǎo)，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動，我校干部、教師進(jìn)一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎(chǔ)。

二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展

（一）抓教案嚴(yán)格要求

提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備“活”課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：

①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問題。

③能夠精心設(shè)計教學(xué)策略，采取激勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話，積累學(xué)習(xí)方法。

重視教案的復(fù)備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。

（二）抓好課堂教學(xué)主渠道，開展推門課、主動獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動

課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調(diào)動教師用心性，分層次做課、交流，引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學(xué)生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計：

1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

3、全員參與主動獻(xiàn)課。65節(jié)

4、區(qū)級研究課3節(jié)

（三）以校為本開展教研

1、從教師基本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的潛力

我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式，反映出來教師對新課標(biāo)有必須深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的老師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀，使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功，我們將對寫字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、加強教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。

信息化大潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，我校在老師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用，學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn)；安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性，中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。

3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級課改教研組，

教研活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課堂教學(xué)改革為線，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。

（四）潛心研究，構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式

為了把素質(zhì)教育落實到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說，就是讓學(xué)生在課堂參與中“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學(xué)模式，即：設(shè)置情境，讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

①讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)。

②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

③讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

我校教師在實踐中摸索逐步到認(rèn)識新課堂要：

(1)發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛；

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與；

(3)創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；

(4)尊重心理需要，幫忙學(xué)生成功；

(5)善于啟發(fā)思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標(biāo)新立異，鼓勵總結(jié)。

三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

（一）非考試科目

1、依據(jù)中心校《非考試科目考核標(biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。

2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據(jù)實際狀況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進(jìn)行了考核，督促了教師的日常工作。

（二）考試科目

各校統(tǒng)一組織單元檢測，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測（包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德），交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。

四、客觀分析，謀求對策

（一）各科試卷狀況

1、重視了學(xué)生基本功的考查。

2、注重了知識的積累。

3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選取不同的理解方式。

4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

另外，本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。

（二）存在的問題：

1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學(xué)的最后一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。

2、各校成績差異大，個別學(xué)科成績差異大，主要體此刻科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數(shù)雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。

3、教學(xué)管理不到位，個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。

4、課堂教學(xué)中，個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下，沒能及時鞏固所學(xué)知識，導(dǎo)致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。

（三）改善措施：

1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。

2、以課改為契機加強培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節(jié)課。

3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求，規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內(nèi)教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。

5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結(jié)合。

6、加大獎懲的力度。

分析總結(jié) 反思提升——實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是立校之本、立校之基。教學(xué)質(zhì)量的高低，最終決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。為了進(jìn)一步強化教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，加強我校對教育教學(xué)的質(zhì)量管理，及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，我校全體數(shù)學(xué)教師于2020年7月3日下午進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析報會。



首先由王艷林主任對學(xué)生在答題過程中暴露出來問題進(jìn)行了深入的剖析，并且提出了整改措施。

各年級的教研組長依次作了詳細(xì)的發(fā)言，找出學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽課、作業(yè)、答題習(xí)慣差，能力差，兩極分化嚴(yán)重等現(xiàn)狀問題，同時也從個人本身出發(fā)，提到對學(xué)困生照顧不全，課前準(zhǔn)備不足，課堂教學(xué)方法不靈活，缺乏練習(xí)等問題。

同時也能意識到自己課堂教學(xué)中的問題：如課堂效率較低，體現(xiàn)在當(dāng)堂所講知識學(xué)生掌握情況不好，記憶不熟練。教學(xué)環(huán)節(jié)落實不到位，原來以為上課講到了，學(xué)生就應(yīng)該掌握，從現(xiàn)實來看并不是這樣，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷重復(fù)，才能記憶牢固。

最后，何校長對這次教學(xué)質(zhì)量分析報告會總結(jié)指出：全體老師一定要認(rèn)清形勢，明確責(zé)任、擺正心態(tài)，承認(rèn)差距，認(rèn)真分析，查找不足，不斷完善，不斷突破，抓緊抓好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，千方百計提高質(zhì)量，力爭全面完成我校教育教學(xué)質(zhì)量新目標(biāo)。

教學(xué)質(zhì)量分析報告會的開展，不僅為老師們開辟了交流平臺，有利于老師們在教學(xué)中發(fā)掘存在的問題，而且通過分析總結(jié)，會進(jìn)一步達(dá)到不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。