小學(xué)生文言文閱讀ppt

1. 小學(xué)生小古文一百課1

第一組鄉(xiāng)村即景1、放風(fēng)箏青草地，放風(fēng)箏。

汝前行，我后行。2、鄉(xiāng) 村鄉(xiāng)間農(nóng)家，竹籬茅屋，臨水成村。

水邊楊柳數(shù)株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來去甚捷。3、蘆 花水濱多蘆荻。

秋日開花，一片白色，西風(fēng)吹來，花飛如雪。4、荷池中種荷，夏日開花，或紅或白。

荷梗直立。荷葉形圓。

莖橫泥中，其名曰藕。藕有節(jié)，中有孔，斷之有絲。

5、菊菊花盛開，清香四溢。其瓣如絲，如爪。

其色或黃、或白、或赭、或紅。種類繁多。

性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨盛。第二組 天的魔術(shù)6、雨今日天陰，曉霧漸濃，細(xì)雨如絲。

天晚雨止，風(fēng)吹云散，明月初出。7、雪冬日嚴(yán)寒，木葉盡脫，陰云四布，彌漫天空，飛鴉千百成群，未暮歸林。

夜半，北風(fēng)起，大雪飛。清晨，登樓遠(yuǎn)望，山林屋宇，一白無際，頓為銀世界，真奇觀也。

8、日月星日則有日，夜則有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。

9、日 時一日有夜，分為十二時。子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。

夏日長而夜短，冬日短而夜長。夜半為子，日中為午。

午前曰上午，午后曰下午。第三組 別樣的爭和辯10、貓捕魚缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕。

11、貓 斗黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下，久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復(fù)出。12、龜兔競走龜與兔競走， 兔行速，中道而眠， 龜行遲，努力不息.及兔醒，則龜已先至矣.13、五官爭功口與鼻爭高下。

口曰：“我談古今是非，而何能居上我？”鼻曰：“飲食非我不能辨?！毖壑^鼻曰：我近鑒毫端，遠(yuǎn)觀天際，唯我當(dāng)先。

“又謂眉曰：“爾有何功居上我？”眉曰：“我雖無用，亦如世有賓客，何益主人？無即不成禮儀。若無眉，成何面目？”第四組讀書要得法14、讀書飛禽走獸， 饑知食，渴能飲，又能營巢穴為休息之所.其異者，能為人言.惟不知讀書，故終不如人.人不讀書 ，則于禽獸何異？15、讀書有三到讀書須有三到：心到、眼到、口到。

心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記也不能久也。三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口豈有不到者乎？16、讀書需有疑讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學(xué)。

讀書無疑者須教有疑，有疑，卻要無疑，到這里方是長進。17、鐵杵磨針磨針溪，在眉州象耳山下。

世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針?！?

白笑其拙。老嫗曰：“功到自然成耳?！?

太白感其意，還卒業(yè)。第五組 智慧少年18、稱象曹操得巨象。

欲知其輕重， 不能稱。操之幼子名沖，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。

去象，將他物積載船中，使水及原痕。復(fù)稱他物， 則象重可知矣。”

19、道邊李苦王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

人問之，答曰；：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

20、破甕救友光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

2. 如何提高文言文閱讀能力ppt 人教版

閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。

最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化。 先說積累。

不少人學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學(xué)生一篇一篇地學(xué)。

到了高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)的時候，你問他還記得幾篇的時候，他就會茫然地?fù)u搖頭說，一篇也不記得了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。

因此學(xué)習(xí)文言文的第一就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。

更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。 那么，需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》己有明確規(guī)定，"誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。

"這"一定數(shù)量"，在大綱中規(guī)定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學(xué)》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這些是對每一位高中生的最起碼的要求。

隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。

背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發(fā)要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。

再說轉(zhuǎn)化。這里說的轉(zhuǎn)化是指遷移能力，即在閱讀背誦的基礎(chǔ)上，能夠閱讀其他淺易文言文的能力。

把課內(nèi)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，就是要掌握一些文言的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，具體來說有以下幾個方面。 掌握實詞的意義。

雖然《大綱》中只規(guī)定需要掌握150個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實。掌握文言實詞主要有4個方面： 1.詞的古今異義。

著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如1999年高考第11題D項"人災(zāi)，絕食者千余家"句中，"絕食"作"斷絕糧食"講，與今天的"絕食"意義完全不同。

這是詞義演變。 2.一詞多義。

文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學(xué)習(xí)時要隨時總結(jié)，不斷深化。如"發(fā)"字，在"見其發(fā)矢十中八九"（《賣油翁》。

3. 人教版小學(xué)文言文

【其一】： 有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里。

屠懼，示之以刃，（狼）少卻；及走，（狼）又從之。屠思狼所欲肉者，不如懸諸樹而（明）蚤取之。

遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。

屠歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。

逡巡（疑慮徘徊）近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。

時狼皮價昂，直（價值）十余金，屠小裕焉。 緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

【第一則翻譯】： 有個屠夫賣完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來，直看著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數(shù)里路。

屠夫害怕，用刀嚇?biāo)蜕晕⑼艘徊?；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在樹上，等第二天早上再來拿?

于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去，天亮來取肉時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到樹上懸著一個大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來是死狼。

抬頭仔細(xì)看，就見狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚上鉤吃餌。那時狼皮價錢貴，值十余金，屠夫因此有些錢了。

人們說爬上樹求魚，哪知，這狼爬上樹求災(zāi)難。這實在令人好笑??！ 【其二】 一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。

途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

【第二則翻譯】 有個屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下的骨頭。屠戶路上遇到兩只狼，跟著他走了很遠(yuǎn)。

屠戶很害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止追趕，另一只狼仍然跟從。

屠戶又把骨頭投給狼，后面得到骨頭的狼停止追趕，可是前面得到骨頭的狼仍然跟從。骨頭已經(jīng)投完了，然而兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶處境困窘，害怕前后兩個方向一起受到狼的攻擊。屠戶看見野地里有個大麥場，場主人堆積柴草在打麥場中，覆蓋成小山似的。

屠戶就奔跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鸬?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶?

一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。過了一會兒，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。

屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，劈了幾刀殺死了狼。屠戶正想走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆后面，一只狼正在其中打洞，它想要鉆洞進入來攻擊屠戶的后面。

狼的身子已經(jīng)鉆進一半，只有 *** 和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。

這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。 狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過是增加笑料罷了。

【啟示】 面對惡勢力，要勇于斗爭，還要善于斗爭。 【內(nèi)容分析】 本文講的是一個屠夫憑借智慧和勇敢戰(zhàn)勝兩只狼的故事。

作者用擬人的手法和精練的語言刻畫了狼的貪婪、猖狂和狡猾，尤其對狼的行動、神態(tài)的描寫，如“一狼徑去”，另一狼“犬坐于前……目似瞑，意暇甚”等，更是傳神地揭示了狼的陰險狡詐的本性。在刻畫屠夫這一人物上，也頗見作者的匠心。

“屠懼”，表現(xiàn)了屠夫的怯弱、畏縮；“屠大窘”、“暴起”、“斷其股”等，寥寥數(shù)語寫出了屠夫由不得已到拼死自衛(wèi)的心理過程。結(jié)尾的議論揭示了這樣一個道理：面對殘暴的敵人，只有敢于斗爭、善于斗爭，才能取得最后的勝利。

4. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣解析.ppt

古代詩詞優(yōu)美百家爭艷，古詩是我們民族文化的瑰寶，從小培養(yǎng)兒童對古詩的興趣，對他將來的審美和鑒賞能力都非常有好處。

大家要先確定我們給孩子學(xué)古詩是為了什么？如果只是單純的在親戚面前背誦，讓家長面上增光這顯然是不對的。我們最重要的是培養(yǎng)一種興趣，如果讓孩子喜歡上古詩，那么最簡單的，他一定要理解，或者說能聽懂。

古詩的韻律感其實跟兒歌是差不多的，大家可以在教小朋友念兒歌的時候穿插古詩，比如先教一首《小白兔》再教一首《鵝鵝鵝》，不需要兒童去背誦，在跟孩子的互動中，家長像念兒歌一樣的聲調(diào)念給孩子聽就可以了。幼兒園小班年齡段的小朋友，家長可以跟他玩互動游戲，比如拿出經(jīng)常念的古詩，每一句都是家長說前面，讓寶寶接最后一個字，答對了要鼓掌。

大家一定要記住，咱們不需要他記住多少，重要的是一種興趣。選擇一些詩意明顯的，家長做好備課，拿《靜夜思》做例子：床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 家長拿出白紙和彩色鉛筆，跟兒童一起作畫，按著詩里面描寫的順序，直白的畫，先畫一張床，再床邊畫一個月亮，一邊畫一遍給孩子講：“床前有個月亮，光很亮……懷疑也許是地上上霜了……”這里不需要家長話的多好，這只是一個游戲。

孩子愛玩最重要。如果有能力，家里面可以掛一些寫意山水字畫，一種氛圍的陶冶也是非常重要的。

千萬不要強迫孩子去背誦，現(xiàn)在強迫他背100首，也不如讓他喜愛上古詩，理解古詩，將來主動去背誦并理解一本《唐詩三百首》。家長朋友自身也要多記住幾句常用的，比如帶孩子出去玩，遇到大一點的瀑布，家長就可以告訴他“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?

就是形容這樣的場景。另外現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，我就嘗試用數(shù)字產(chǎn)品幫助自己教育孩子，之后也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學(xué)字”的應(yīng)用軟件，都不是十分滿意，要麼是到后期課程需要交費，要麼就是說是免費，但內(nèi)置廣告頻繁，影響學(xué)習(xí)效果。

直到朋友向我推薦了貓。??；帥‘學(xué)，漢，字、應(yīng)用。

讓我知道孩子如果先接觸漢字，感受漢字，感受漢字閱讀帶來的樂趣，可培養(yǎng)孩子的初步語感，給孩子帶來更多學(xué)習(xí)興趣。后來我就抱著試壹試的態(tài)度使用了壹段時間，發(fā)現(xiàn)不僅課程全部免費，可以讓孩子持續(xù)學(xué)下去，并且每壹個關(guān)卡還都有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固先前所學(xué)內(nèi)容。

我們家長也可在設(shè)置中設(shè)置學(xué)習(xí)休息時間，培養(yǎng)孩子的用眼習(xí)慣。

5. 人教版小學(xué)文言文

【其一】：

有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，（狼）少卻；及走，（狼）又從之。屠思狼所欲肉者，不如懸諸樹而（明）蚤取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡（疑慮徘徊）近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直（價值）十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

【第一則翻譯】：

有個屠夫賣完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來，直看著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數(shù)里路。屠夫害怕，用刀嚇?biāo)?，它就稍微退一步；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在樹上，等第二天早上再來拿。于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去，天亮來取肉時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到樹上懸著一個大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來是死狼。抬頭仔細(xì)看，就見狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚上鉤吃餌。那時狼皮價錢貴，值十余金，屠夫因此有些錢了。人們說爬上樹求魚，哪知，這狼爬上樹求災(zāi)難。這實在令人好笑??！

【其二】

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

【第二則翻譯】

有個屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下的骨頭。屠戶路上遇到兩只狼，跟著他走了很遠(yuǎn)。

屠戶很害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止追趕，另一只狼仍然跟從。屠戶又把骨頭投給狼，后面得到骨頭的狼停止追趕，可是前面得到骨頭的狼仍然跟從。骨頭已經(jīng)投完了，然而兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶處境困窘，害怕前后兩個方向一起受到狼的攻擊。屠戶看見野地里有個大麥場，場主人堆積柴草在打麥場中，覆蓋成小山似的。屠戶就奔跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鸬?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶?

一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。過了一會兒，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，劈了幾刀殺死了狼。屠戶正想走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆后面，一只狼正在其中打洞，它想要鉆洞進入來攻擊屠戶的后面。狼的身子已經(jīng)鉆進一半，只有 *** 和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過是增加笑料罷了。

【啟示】

面對惡勢力，要勇于斗爭，還要善于斗爭。

【內(nèi)容分析】

本文講的是一個屠夫憑借智慧和勇敢戰(zhàn)勝兩只狼的故事。作者用擬人的手法和精練的語言刻畫了狼的貪婪、猖狂和狡猾，尤其對狼的行動、神態(tài)的描寫，如“一狼徑去”，另一狼“犬坐于前……目似瞑，意暇甚”等，更是傳神地揭示了狼的陰險狡詐的本性。在刻畫屠夫這一人物上，也頗見作者的匠心?！巴缿帧保憩F(xiàn)了屠夫的怯弱、畏縮；“屠大窘”、“暴起”、“斷其股”等，寥寥數(shù)語寫出了屠夫由不得已到拼死自衛(wèi)的心理過程。結(jié)尾的議論揭示了這樣一個道理：面對殘暴的敵人，只有敢于斗爭、善于斗爭，才能取得最后的勝利。

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人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀談?wù)劀\見：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀。 現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。 1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。 興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。 2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。 4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
三、鼓勵先進，堅持閱讀。 課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。 其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣 闊天地。