關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的 ppt怎么做

在桌面上單擊鼠標(biāo)右鍵-新建-powerpoint，然后雙擊打開你新建的PPT，會(huì)提示你單擊此處添加第一張幻燈片，單擊后會(huì)有一張空白幻燈片，在“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框里將你的主題鍵入，在左側(cè)分割開的豎欄里單擊右鍵，可以新建幻燈片空白頁(yè)，也可以將點(diǎn)在豎欄里，直接回車，也可以新建幻燈片空白頁(yè)，接下來(lái)就是把你的內(nèi)容鍵入文本框就可以了，文本框的位置、大小都可隨意改變，如果現(xiàn)有文本框不夠用，你還可以從插入-文本框，選擇橫或豎的文本框自己畫，做完文字部分（字體顏色、大小你都可以隨意設(shè)置，更改的方法和word文檔里一樣），如果你想插入動(dòng)畫效果，只要選中某一行或更多的字，點(diǎn)“自定義動(dòng)畫”里面有很多動(dòng)畫選項(xiàng)，做選擇就可以了，更換背景你可以套用幻燈片里已有的版式，也可以自己插入，先上百度找到你喜歡的大圖，單擊右鍵另存為，將此圖保存到你指定的文件夾，然后在幻燈片的上的空白處單擊右鍵-設(shè)置背景-圖片-文件，選擇你要的圖片，點(diǎn)確定，然后應(yīng)用所有幻燈片就可以了，插入音樂、視頻也是同樣的，選插入-聲音-文件中的聲音，選擇你喜歡的音樂，點(diǎn)確定就可以了。

研究性學(xué)習(xí)的開題報(bào)告怎么寫

怎樣對(duì)課題進(jìn)行論證、假設(shè)
一、怎樣對(duì)課題進(jìn)行論證 我們既然已選定了一個(gè)課題，我們就必須對(duì)這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個(gè)課題目前在國(guó)外、國(guó)內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問(wèn)題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對(duì)課題的全面了解，可以使我們?cè)谘芯窟^(guò)程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說(shuō)的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。 怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢？論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問(wèn)題： 1．所要研究的問(wèn)題提什么性質(zhì)和類型的問(wèn)題？ 2．要研究的問(wèn)題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論價(jià)值（即在理論上預(yù)計(jì)有哪些突破？） 3．要研究的問(wèn)題目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？ 4．要研究的問(wèn)題所應(yīng)具備的條件的分析。 5．課題研究的策略和步驟如何？ 6．課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？ 課題的論證報(bào)告可用于填寫課題的立項(xiàng)申請(qǐng)書或科研論文的開篇、前言部分。 二、怎樣形成研究假設(shè) 什么是研究假設(shè)？所謂研究假設(shè)，就是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對(duì)所要研究的課題設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、結(jié)論。 研究假設(shè)具有什么樣的形式呢？我們?cè)诔踔械臄?shù)學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)了什么叫做“命題”。一個(gè)“命題”的構(gòu)成的一般形式是：“如果……，那么……”。其中“如果……”這一部分我們把它叫做命題的條件，把“那么……”這一部分叫做命題的結(jié)論。例如：“如果學(xué)生積極地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到更進(jìn)一步的提高”；“如果在課堂教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，那么各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能得到整體性的提高”；“如果合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就可以提高教學(xué)質(zhì)量”等等。這些都是“命題”。一個(gè)命題的結(jié)論可能是正確的或者稱之為真的，也可能是錯(cuò)誤的或稱之為假的。對(duì)于一個(gè)課題來(lái)說(shuō)，它的研究假設(shè)就是一個(gè)命題，如上面所舉的例子都可以看作是某個(gè)課題的研究假設(shè)。前面已經(jīng)提到，一個(gè)課題的研究假設(shè)有時(shí)可以有一個(gè)，也可以有幾個(gè)，這是正常的現(xiàn)象。 對(duì)于一個(gè)課題的研究假設(shè)，一般說(shuō)來(lái)它應(yīng)該為課題的研究提供或規(guī)定了它的研究方向和性質(zhì)，對(duì)研究的結(jié)果作出了明確的預(yù)測(cè)，同時(shí)為設(shè)計(jì)研究方案提供了預(yù)見性的規(guī)定和框架。一個(gè)好的課題研究假設(shè)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：①科學(xué)性。即它是以一定的理論和事實(shí)為基礎(chǔ)，不是毫無(wú)依據(jù)地推測(cè)和主觀臆斷的一個(gè)命題。如上期所舉的“永動(dòng)機(jī)”就是一個(gè)沒有科學(xué)依據(jù)的命題。②可檢驗(yàn)性。即研究假設(shè)的結(jié)論是可以檢驗(yàn)的，可檢驗(yàn)的假設(shè)是研究假設(shè)的科學(xué)性的必要條件。可檢驗(yàn)性是指研究的結(jié)果是可以在同等的條件下進(jìn)行重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，并能證明同一結(jié)論的存在性和它的可靠性。③可預(yù)測(cè)性。一個(gè)課題的假設(shè)應(yīng)該有可以預(yù)測(cè)的結(jié)果。 三、怎樣根據(jù)假設(shè)確定變量并進(jìn)行分類 在上一講里，我們已經(jīng)明確了如何形成一個(gè)課題的研究假設(shè)，在形成研究假設(shè)時(shí)，條件部分和結(jié)論部分實(shí)際上就是一個(gè)宏的變量。 所謂變量就是可變的量，變量有自變量和因變量和無(wú)關(guān)變量之分。自變量就是假定的原因變量。即我們要研究造成結(jié)果變化的量。例如，隨著時(shí)間的推移，小樹在不斷的長(zhǎng)大。在這一變化過(guò)程中，時(shí)間就是引起小樹長(zhǎng)大的眾多自變量中的一個(gè)自變量。又例如，課題：“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果”中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用就是這一課題中的自變量之一，因?yàn)橛捎趯?duì)它的運(yùn)用（教學(xué)手段的變化），引起了教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化和教學(xué)效果的變化。再比如，在課題：“實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”這一課題中，它的自變量是：①學(xué)生分層；②目標(biāo)分層；③分層施教；④分層指導(dǎo)；⑤分層作業(yè)；⑥分層評(píng)價(jià)。 因變量是假定的結(jié)果變量。也就是（主要）由于自變量的變化而引起某一事件的結(jié)果的變化，這一結(jié)果的變化就是因變量。例如上面小樹生長(zhǎng)的例子中，“小樹......
課題研究設(shè)計(jì)的假設(shè)的類型
1、按復(fù)雜程度分：（1）描述性假設(shè)。是關(guān)于對(duì)象的大致輪廓和外部表象的一種描述。目的是向人們提供關(guān)于事物的某些外部聯(lián)系和大致數(shù)量關(guān)系的推測(cè)，如，“教育發(fā)展對(duì)人口出生率變化的影響”的研究。（2）解釋性假設(shè)。揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，以說(shuō)明事物的原因。（3）預(yù)測(cè)性的假設(shè)。是對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)推測(cè)。這種推測(cè)沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)事物更深入、更全面的了解是提不出來(lái)的。2、按假設(shè)中變量關(guān)系變化的方向分：（1）條件式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個(gè)變量有條件關(guān)系，在表述上采用“如果……那么……”的標(biāo)準(zhǔn)邏輯句型，（2）差異式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個(gè)變量之間在一定程度上存在差異關(guān)系。（3）函數(shù)式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個(gè)變量之間存在因果共變關(guān)系，并且用數(shù)學(xué)形式表達(dá)，即Y=f（x）。3、按假設(shè)的性質(zhì)分：（1）一般假設(shè)。是推測(cè)一般種類之間關(guān)系的假設(shè)，指向普遍的、抽象的、可推廣的事例。（2）特定假設(shè)。是推測(cè)特定對(duì)象之間關(guān)系的假設(shè)，指向個(gè)別的、特定的、具體的事例。（3）虛無(wú)假設(shè)。又稱統(tǒng)計(jì)假設(shè)，是推測(cè)某種不存在的、無(wú)傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的、無(wú)差異的、無(wú)區(qū)別的事例。虛無(wú)假設(shè)的本意是想通過(guò)事實(shí)的檢驗(yàn)來(lái)否定自己，否定了虛無(wú)假設(shè)，結(jié)果的傾向性也就明顯地顯現(xiàn)出來(lái)了。3、按假設(shè)在表述變量關(guān)系上的傾向性分：（1）定向假設(shè)。在陳述中示意假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，指出變量之間差異的特點(diǎn)和傾向。（2）非定向假設(shè)。在陳述中不提示假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，而是期望通過(guò)收集數(shù)據(jù)、檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)揭示變量間的差異，常用虛無(wú)假設(shè)來(lái)表示。
如何寫教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)
（一）研究目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

通過(guò)研究，探討課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的方法、途徑和模式。

2.具體目標(biāo)

（1）通過(guò)研究,探討學(xué)生在課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)的習(xí)慣及方法。

（2）通過(guò)研究，探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體在課外學(xué)習(xí)的具體方案、運(yùn)用模式和管理策略。

（二）研究?jī)?nèi)容

課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體充分利用生生互動(dòng)作為教學(xué)的補(bǔ)充手段加以科學(xué)利用，以同學(xué)們課外交流討論為主，以教師的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源為主線，主要包括課本、習(xí)題冊(cè)、試卷庫(kù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心得論壇等內(nèi)容。同時(shí)，本課題還探討課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體運(yùn)用模式、學(xué)習(xí)效果和管理策略。具體內(nèi)容如下：

（1) 從心理上研究學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，增強(qiáng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)；

（2) 研究分組和分配工作的策略，促進(jìn)共同體的構(gòu)建及學(xué)習(xí)效益的最大化；

（3) 通過(guò)對(duì)文，理科的學(xué)生的不同特質(zhì)分析，研制出共同體的學(xué)習(xí)具體方案；

（4）利用我校的住宿制，研究對(duì)課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的管理策略。

（三）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

1.研究假設(shè)

（1）課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，為住宿制學(xué)生搭建一個(gè)合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使學(xué)生在課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的最大化。

構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體就是培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)合理分組，充分開發(fā)和利用生生互動(dòng)的人力資源，激發(fā)學(xué)生展開辯論，互相交流，再現(xiàn)解題的思維過(guò)程。為住宿制學(xué)生搭建一個(gè)合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使學(xué)生在課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的最大化。這也是本課題中應(yīng)解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

（2）對(duì)構(gòu)建課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的研究，可促使高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重視和管理。

多年來(lái)，我們著重對(duì)提高課堂教學(xué)效率的研究，當(dāng)然這是非常重要的。只是我們可以把眼光放得更寬，把高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在更加廣闊的交流背景之上，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，具有重要意義。課外學(xué)習(xí)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的重要補(bǔ)充，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)更加重視和加強(qiáng)管理。研制具體方案，保障課外學(xué)習(xí)順利進(jìn)行；同時(shí)研究存在的問(wèn)題，構(gòu)建和諧的課外學(xué)習(xí)共同體。研制一系列共同學(xué)習(xí)的具體方案，保障學(xué)習(xí)共同體不流于形式。這也是課題研究上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2. 擬創(chuàng)新點(diǎn)

（1）可操作性方面

通過(guò)研究，探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體在課外學(xué)習(xí)的具體方案、運(yùn)用模式和管理策略，使之具有可操作性，讓課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體不流于形式。

（2）可應(yīng)用性方面

通過(guò)實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體在課外學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，共同學(xué)習(xí)具體例題、習(xí)題集，有效學(xué)習(xí)案例，無(wú)效學(xué)習(xí)案例，學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)方法等，形成一系列可應(yīng)用的學(xué)習(xí)資源。
研究課題怎么寫
一、課題的提出：

提出一個(gè)研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)（或說(shuō)從重要性、必要性和可能性）等三個(gè)方面去思考的。

1．背景：即我們所面對(duì)的發(fā)展了的教育形勢(shì)、新的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，對(duì)教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了重要影響。

2．現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時(shí)加以研究和解決的最急切的問(wèn)題。

3．基礎(chǔ)：對(duì)這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主課題（有時(shí)也包括某些子課題）名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。

注意：不必闡述課題研究的重要觀點(diǎn)。

三、理論基礎(chǔ)：

課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。

四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：

通過(guò)本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)（課題的假設(shè)），以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立，又互有聯(lián)系，并有較強(qiáng)的可操作性，能為課題組的成員落實(shí)于教育、教學(xué)的實(shí)踐之中。

五、主要研究方法和研究對(duì)象：

1．研究方法：主要有文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助。要說(shuō)明準(zhǔn)備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題（或某子課題）的研究服務(wù)。

2．研究對(duì)象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說(shuō)清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生（或教師）。

六、課題研究的成果形式：

一般包括課題研究結(jié)題報(bào)告、論文集、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編、個(gè)案匯編、觀摩課（課件、光盤）、學(xué)生作品集、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況匯總等等；

七、課題組的成員組成及分工：

課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)人、子課題責(zé)任人、參與研究的一線教師。對(duì)外聘的指導(dǎo)、顧問(wèn)等人員應(yīng)視他們所承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)大小、多少，作不同的具體處理。

課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問(wèn)工作。

八、實(shí)施步驟：

1． 前期準(zhǔn)備階段:

確立主課題，構(gòu)建子課題；組建課題組，明確分工職責(zé)；建立、健全學(xué)習(xí)交流制度；完成論證、申報(bào)工作；制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃；進(jìn)行必要的前期調(diào)查或檢測(cè)。

2．

研究實(shí)施階段：可分為研究實(shí)施的第一階段、第二階段，按實(shí)施方案進(jìn)行研究，其間可安排一次中期匯報(bào)。中期匯報(bào)不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實(shí)際效果，要通過(guò)中期匯報(bào)讓課題組成員看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問(wèn)題，明確下階段的研究任務(wù)，然后調(diào)整實(shí)施方案，修訂子課題的工作計(jì)劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。

3． 結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。
課題研究設(shè)計(jì)的提出研究假設(shè)
（一）假設(shè)的內(nèi)涵所謂假設(shè)，簡(jiǎn)言之，是對(duì)選題提出的問(wèn)題作假想性的回答，是研究者根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論，對(duì)研究問(wèn)題作出的一種推測(cè)性和假定性說(shuō)明。對(duì)此，我們可以從三個(gè)方面加以理解：第一，必須是對(duì)問(wèn)題的解答。假設(shè)的提出不是無(wú)緣無(wú)故的，它是用來(lái)回答特定問(wèn)題、解釋一定事實(shí)和現(xiàn)象的；第二，必須是對(duì)未經(jīng)證實(shí)的問(wèn)題的解答；第三，必須有相關(guān)事實(shí)或理論依據(jù)。
研究課題是什么意思
課題研究的要求、方法和步驟

（一）選題

選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。

1．課題來(lái)自哪里？

（1）學(xué)校或?qū)W校以上相關(guān)部門提供的參考課題或供申報(bào)的課題

（2）教師自己從事教育教學(xué)工作中感到困惑或感興趣的問(wèn)題上升為課題

2．選題的一般原則

科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)，要有可行性和創(chuàng)新性。

3．選題的一般過(guò)程

（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（2）濃縮范圍——經(jīng)驗(yàn)分析

（3）提示焦點(diǎn)——形成課題

4．選題的注意事項(xiàng)

（1）選題宜小不宜大

（2）選題應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，來(lái)源于教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。選題要有新意。課題的表述應(yīng)簡(jiǎn)明、具體。

（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢(shì)，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。

（二）申報(bào)課題

申報(bào)課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路。是保證研究順利訂行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級(jí)部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表。

1．課題申報(bào)表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問(wèn)題，要體現(xiàn)研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究方法。如“強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)能力”。

（2）研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。

研究目的意義：即為什么要研究、研究的價(jià)值是什么、解決什么問(wèn)題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)（目的）、內(nèi)在目標(biāo)目的——學(xué)生發(fā)展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。

研究的特色或突破點(diǎn)：?jiǎn)栴}新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范圍：對(duì)研究對(duì)象的總體范圍的界定；對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定；對(duì)關(guān)鍵概念的界定。

（4）研究?jī)?nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無(wú)法研究。

（5）研究方法：

①注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法

②主要方法：行動(dòng)研究;實(shí)驗(yàn)研究;個(gè)案研究;調(diào)查研究;文獻(xiàn)研究。

（6）研究對(duì)象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求

第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題

第二階段（實(shí)施階段）：

第三階段（總結(jié)階段）：

（8）預(yù)期成果的形式：①論文、研究報(bào)告、著作等；②學(xué)生變化

（9）研究成員（及負(fù)責(zé)人、分工）

（10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件

2．填課題申報(bào)表（立項(xiàng)論證）

3．填寫課題申報(bào)表的注意事項(xiàng)

（1）認(rèn)識(shí)填寫申報(bào)表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。

（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

（3）核心是目的意義、研究步驟、研究?jī)?nèi)容方法。

4．課題申報(bào)表

（三）開題論證

1．開題論證的含義、意義

2．開題報(bào)告的撰寫方法

3．與立項(xiàng)論證（申報(bào)課題）區(qū)別

4．召開開題論證會(huì)

（四）實(shí)施研究

一．重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用

二．重視選擇研究方法

行動(dòng)研究的特征：

⒈ 為行動(dòng)而研究

為行動(dòng)研究指出了行動(dòng)研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境遇......
課題研究怎樣寫
一、課題的提出（也可以說(shuō)是選題）　　主要從為什么要搞這個(gè)課題談起，可從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，也可以從學(xué)校、區(qū)、市、省乃至全國(guó)范圍里。最好查閱有關(guān)資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問(wèn)題或還存在的問(wèn)題，把握研究的價(jià)值和作用，使我們的研究有所創(chuàng)造和發(fā)展，從而使我們的研究走在該領(lǐng)域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關(guān)的課題來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如：在一個(gè)班中挑選幾個(gè)中下生做追蹤調(diào)查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態(tài)等各方面進(jìn)行研究，了解他們或?yàn)橹邢律脑?，以便制定?duì)案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項(xiàng)研究，及搞這項(xiàng)研究的意義。二理論依據(jù)　　我們研究的課題要有一定的理論依據(jù)，并不是我們憑空想象的。如：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合的研究的理論依據(jù)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)識(shí)理論等。三實(shí)驗(yàn)的假設(shè)　　在課題確定時(shí)，要對(duì)研究的問(wèn)題作出“假說(shuō)”，“假說(shuō)”是在已有經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)基礎(chǔ)上，以已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)成果（教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)理論、認(rèn)知理論、媒體理論等）為依據(jù)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，對(duì)某些尚未認(rèn)識(shí)的事物產(chǎn)生的原因和規(guī)律等作出假定性的推測(cè)。當(dāng)然，這種假說(shuō)是在科學(xué)依據(jù)下作出的。例如，根據(jù)已有的研究和經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整和有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力等。據(jù)此，可研究“現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的影響”的研究課題，提出假設(shè)：即運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的有效整合來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力。四實(shí)驗(yàn)的變量　　實(shí)驗(yàn)是按一定的計(jì)劃，在控制條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯(lián)系。因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)能力、學(xué)生智力水平，基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統(tǒng)一稱為“變量”。實(shí)驗(yàn)中的變量有：　　1自變量。即實(shí)驗(yàn)者加于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的實(shí)驗(yàn)因子，由實(shí)驗(yàn)者操縱，以了解它與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的因果關(guān)系。如要驗(yàn)證用某種教學(xué)模式是否會(huì)提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)中的自變量即為該教學(xué)模式。自變量也有可能有多個(gè)。如網(wǎng)絡(luò)氛圍下新型教學(xué)模式的研究。自變量即有二個(gè)，一個(gè)是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)氛圍，另一個(gè)是構(gòu)建新型教學(xué)模式?！　?因變量。即實(shí)驗(yàn)前假定存在因果關(guān)系的結(jié)果變量，它隨自變量的變化而變化。如驗(yàn)證用某教學(xué)模式是否會(huì)提高學(xué)生的自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自學(xué)能力即為因變量?！　?無(wú)關(guān)變量，及影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果但又不是自變量的一切變量。如前面提到的實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、組織教學(xué)的能力、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智力、個(gè)人學(xué)習(xí)方法或方式、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等，這些都是影響學(xué)習(xí)效果和自學(xué)能力的，在實(shí)驗(yàn)中，它們都是無(wú)關(guān)變量，必須加以控制，不然就無(wú)法判斷因變量（學(xué)生自學(xué)能力）是由自變量（教學(xué)模式）引起的，還是由無(wú)關(guān)變量引起的。因此，對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。　　在寫實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，除了確定自變量，因變量和無(wú)關(guān)變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來(lái)，如：構(gòu)建模式的研究，第一步要說(shuō)明該模式需要的條件和環(huán)境，然后再把模式結(jié)構(gòu)圖畫出來(lái)，最后進(jìn)一步對(duì)該模式的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。同時(shí)如何控制干擾變量也要寫出來(lái)。五實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、優(yōu)秀課例，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文都可以是所達(dá)到的目標(biāo)。六實(shí)驗(yàn)研究方法　　說(shuō)明用以檢驗(yàn)假設(shè)的設(shè)計(jì)和程序，使人獲得足夠的信息可重復(fù)進(jìn)行同樣實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論。它包括：1對(duì)象和抽樣方法，包括年齡、年級(jí)、選擇的方法和理由、......
課題研究設(shè)計(jì)的教育研究假設(shè)的特征
（1）推測(cè)性。任何假設(shè)都是對(duì)于外界各種現(xiàn)象的猜測(cè)，尚未達(dá)到確切可靠的認(rèn)識(shí)，因而有待于進(jìn)一步通過(guò)科學(xué)研究來(lái)檢驗(yàn)或證實(shí)。（2）科學(xué)性。假設(shè)不是隨意的幻想和毫無(wú)根據(jù)的空想，而是人們根據(jù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)并掌握了的有關(guān)科學(xué)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，以一定的確實(shí)可靠的關(guān)于研究對(duì)象的事實(shí)材料為基礎(chǔ)，并按照科學(xué)邏輯的方法推理而成。（3）邏輯性。假設(shè)不是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是由概念、判斷、推理構(gòu)成的邏輯體系。（4）多樣性。即對(duì)同一現(xiàn)象及其規(guī)律可以做出兩種或多種不同的理論假設(shè)。所以，假設(shè)具有多樣性。
課題研究設(shè)計(jì)的教育研究假設(shè)的檢驗(yàn)
假設(shè)的檢驗(yàn)就是驗(yàn)證假設(shè)是否成立，包括邏輯分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。邏輯分析，主要用邏輯論證和反駁的方法；實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)又分為：（1）直接檢驗(yàn)；（2）間接檢驗(yàn)。二、選擇研究對(duì)象根據(jù)研究對(duì)象劃分教育科研類型：（一）總體研究、個(gè)案研究和抽樣研究1、總體研究?！翱傮w”一詞含有總數(shù)、全體的意思，即研究對(duì)象的全體，是一定時(shí)空范圍內(nèi)全部研究對(duì)象的總和?？傮w的大小，由研究者所界定的范圍而定。2、個(gè)案研究。由于個(gè)案研究一般是對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面而深入的考察與分析，其過(guò)程與解剖麻雀相似，因此也有叫“解剖麻雀法”。個(gè)案研究具有以下特點(diǎn)：?? 研究對(duì)象的個(gè)別性與典型性。研究?jī)?nèi)容的深入性和全面性。研究方法的多樣性和綜合性。目的和作用優(yōu)越性：局限性：?3、抽樣研究是研究者按一定的規(guī)則從總體中抽取有代表性的樣本，根據(jù)對(duì)樣本進(jìn)行研究的結(jié)果來(lái)獲得有關(guān)總體認(rèn)識(shí)的研究抽樣按一定的規(guī)則從一個(gè)確定的總體中抽取一部分有代表性的單位組成研究的樣本。抽樣單位是指構(gòu)成總體的基本單位或元素。樣本是指從總體中抽取出來(lái)的直接被研究的對(duì)象。抽樣的目的和作用:抽樣研究相對(duì)于總體研究來(lái)講有許多優(yōu)越性：①解決總體研究的困難；②節(jié)省人力、時(shí)間、費(fèi)用，縮短資料整理時(shí)間；③可對(duì)所抽取的樣本進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和深度；④抽樣研究所得結(jié)論，有推廣應(yīng)用到同類對(duì)象中去的意義。抽樣研究也存在許多缺點(diǎn)，其中最大的不足就是存在抽樣誤差。（二）抽樣的基本要求正確的抽樣應(yīng)遵循隨機(jī)性原則。所謂隨機(jī)性原則，是指在進(jìn)行抽樣時(shí)，總體中每一個(gè)體被抽選的概率（即可能性）是完全均等的。此外，抽樣時(shí)還應(yīng)注意：（1）確定抽樣范圍。關(guān)鍵是明確總體的界限。（2）保證樣本代表性。①被研究對(duì)象的均勻程度，越均勻，誤差越?。虎诔闃訑?shù)目，抽樣數(shù)目越多，誤差越小；③抽樣方法。一般而言，不重復(fù)抽樣比重復(fù)抽樣誤差小，機(jī)械抽樣比隨機(jī)抽樣誤差小，分類抽樣比機(jī)械抽樣誤差小。（3）樣本容量合理。即根據(jù)總體的性質(zhì)，抽樣的方法及推論所需的正確程度來(lái)確定樣本的大小，盡可能抽取足夠大的樣本，以使它能夠真正代表總體的特征。（三）抽樣的一般程序說(shuō)完整的取樣過(guò)程一般包括以下三個(gè)步驟：（1）清楚界定研究對(duì)象的總體，即規(guī)定總體；（2）設(shè)法取得一份包括完整而正確的抽樣單位的總體名單；（3）確定樣本容量，然后根據(jù)名單，采用適當(dāng)?shù)某闃臃椒ǎ槿∮写硇缘臉颖?。（四）常用的抽樣方法抽樣的方法多種多樣，應(yīng)根據(jù)研究目的、研究?jī)?nèi)容和條件來(lái)選擇具體抽樣方法。1、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣。是全憑機(jī)遇來(lái)抽樣，每個(gè)抽樣單位在抽樣過(guò)程中有著同等的被抽取的機(jī)會(huì)。①采用抽簽的方式。②使用《隨機(jī)目錄表》。2、等距隨機(jī)取樣。也稱系統(tǒng)隨機(jī)抽樣、機(jī)械抽樣或間隔抽樣，是將抽樣總體中的每個(gè)個(gè)體按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)，然后有系統(tǒng)地間隔若干個(gè)抽樣單位抽取一個(gè)個(gè)體，從而形成樣本。其步驟是：①將總體中的每個(gè)個(gè)體按順序排列編號(hào)；②確定間隔距離；③采用隨機(jī)方法確定抽樣的起點(diǎn)號(hào)碼；④從起點(diǎn)號(hào)碼開始，依間隔距離，按順序抽取足夠數(shù)目的個(gè)體作為樣本。3、分類隨機(jī)取樣。也叫分類抽樣、比率抽樣、配額抽樣，是將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)即單位屬性特征（變異度的大?。┓殖扇舾蓚€(gè)類別，然后根據(jù)事先確定的樣本容量和各類在總體中所占比例，分別抽取一定數(shù)目的樣本。其步驟是：①?zèng)Q定分類所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)；②確定總體數(shù)量，每類的總數(shù)和取樣的總數(shù)；③計(jì)算出每類所占比例，并以取樣的總數(shù)乘以比例，得到每類所應(yīng)抽取的數(shù)量；④采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法，從每一類別中抽取應(yīng)取的數(shù)量。4、整群隨機(jī)取樣。也叫整體抽樣，是把總體劃分為若干個(gè)群體，然后依據(jù)隨機(jī)原則，抽取一個(gè)或幾個(gè)群體作為樣......

插畫開題報(bào)告ppt-插畫畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告怎么寫？

開題報(bào)告ppt內(nèi)容要求以及該怎么制作

開題報(bào)告ppt內(nèi)容要求以及該怎么制作

篇一:開題報(bào)告PPT內(nèi)容的要求

研究生論文開題報(bào)告PPT內(nèi)容的要求

1、報(bào)告時(shí)首先匯報(bào)自己的姓名、單位、專業(yè)和導(dǎo)師。

2、研究背景(2-3張幻燈片)

簡(jiǎn)要闡明所選題目的研究目的及意義。

研究的目的,即研究應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),通過(guò)研究的背景加以說(shuō)明(即你為什么要選擇這個(gè)研究題目)。

研究的意義,即選題的價(jià)值和作用,包括理論意義、實(shí)踐意義、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等。

3、研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)(2-3張幻燈片)

(1)闡述國(guó)內(nèi)外在該研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況,通過(guò)文獻(xiàn)綜述描述研究的現(xiàn)狀,分析研究的不足,確定自己研究的起點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

(2)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)為近5年發(fā)表。

4、研究問(wèn)題(1張幻燈片)

通過(guò)分析研究現(xiàn)狀進(jìn)而明確提出本論文要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題,以及自己準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破,預(yù)期的結(jié)果或成果。

5、研究?jī)?nèi)容與方法(重點(diǎn)報(bào)告內(nèi)容10-15張幻燈片)

研究?jī)?nèi)容指論文擬研究解決的問(wèn)題。研究方法是針對(duì)解決研究問(wèn)題的具體實(shí)施方案和辦法。

(1)詳細(xì)闡述論文研究工作的總體安排、擬采取的技術(shù)路線、研究方法、步驟和主要研究?jī)?nèi)容,

(2)列出論文結(jié)構(gòu)框架(要求論文章節(jié)至三級(jí)標(biāo)題)。

(3)社會(huì)科學(xué)類論文均必須附調(diào)查(訪談)問(wèn)卷;自然科學(xué)類論文均必須寫出具體的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)方法。

(4)闡述研究工作可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法和措施。

6、論文工作基礎(chǔ)(1-2張幻燈片)

說(shuō)明研究生本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作背景對(duì)完成論文研究所做的知識(shí)儲(chǔ)備及工作積累、目前儀器設(shè)備和其它方面應(yīng)具備的條件、估算該論文的進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)保障等情況。

7、報(bào)告結(jié)束后要表示感謝。

注:報(bào)告時(shí)間不超過(guò)10分鐘,PPT中文字與背景應(yīng)選擇對(duì)比明顯的樣式,幻燈片要求畫面簡(jiǎn)潔,文字內(nèi)容不宜太多,應(yīng)以概括性、提綱性文字為主,圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問(wèn)題展開;幻燈片一般文字不超過(guò)8行,字號(hào)不小于20號(hào),但圖表中文字可以除外。報(bào)告時(shí)回答問(wèn)題簡(jiǎn)要明確,不要答非所問(wèn);專家在提到論文修改意見或現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)研究生本人作好記錄(或請(qǐng)同學(xué)幫助記錄),方便會(huì)后對(duì)論文進(jìn)行相應(yīng)修改。

篇二:開題報(bào)告PPT內(nèi)容的要求

1、報(bào)告時(shí)首先匯報(bào)自己的姓名、單位、專業(yè)和導(dǎo)師。

2、研究背景(2-3張幻燈片)

簡(jiǎn)要闡明所選題目的研究目的及意義。

研究的目的,即研究應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),通過(guò)研究的背景加以說(shuō)明(即你為什么要選擇這個(gè)研究題目)。

研究的意義,即選題的價(jià)值和作用,包括理論意義、實(shí)踐意義、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等。

3、研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)(2-3張幻燈片)

(1)闡述國(guó)內(nèi)外在該研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況,通過(guò)文獻(xiàn)綜述描述研究的現(xiàn)狀,分析研究的不足,確定自己研究的起點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

(2)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)為近5年發(fā)表。

4、研究問(wèn)題(1張幻燈片)

通過(guò)分析研究現(xiàn)狀進(jìn)而明確提出本論文要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題,以及自己準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破,預(yù)期的結(jié)果或成果。

5、研究?jī)?nèi)容與方法(重點(diǎn)報(bào)告內(nèi)容10-15張幻燈片)

研究?jī)?nèi)容指論文擬研究解決的問(wèn)題。研究方法是針對(duì)解決研究問(wèn)題的具體實(shí)施方案和辦法。

(1)詳細(xì)闡述論文研究工作的總體安排、擬采取的技術(shù)路線、研究方法、步驟和主要研究?jī)?nèi)容,

(2)列出論文結(jié)構(gòu)框架(要求論文章節(jié)至三級(jí)標(biāo)題)。

(3)社會(huì)科學(xué)類論文均必須附調(diào)查(訪談)問(wèn)卷;自然科學(xué)類論文均必須寫出具體的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)方法。

(4)闡述研究工作可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法和措施。

6、論文工作基礎(chǔ)(1-2張幻燈片)

說(shuō)明研究生本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作背景對(duì)完成論文研究所做的知識(shí)儲(chǔ)備及工作積累、目前儀器設(shè)備和其它方面應(yīng)具備的條件、估算該論文的進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)保障等情況。

7、報(bào)告結(jié)束后要表示感謝。

注:報(bào)告時(shí)間不超過(guò)10分鐘,PPT中文字與背景應(yīng)選擇對(duì)比明顯的樣式,幻燈片要求畫面簡(jiǎn)潔,文字內(nèi)容不宜太多,應(yīng)以概括性、提綱性文字為主,圍繞

研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問(wèn)題展開;幻燈片一般文字不超過(guò)8行,字號(hào)不小于20號(hào),但圖表中文字可以除外。報(bào)告時(shí)回答問(wèn)題簡(jiǎn)要明確,不要答非所問(wèn);專家在提到論文修改意見或現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)研究生本人作好記錄(或請(qǐng)同學(xué)幫助記錄),方便會(huì)后對(duì)論文進(jìn)行相應(yīng)修改。

篇三:畢業(yè)論文開題報(bào)告PPT該怎么制作

開題報(bào)告PPT的制作一定要圍繞自己所做或準(zhǔn)備做的來(lái)展開,重點(diǎn)要放在自己的實(shí)施方案上,不要放在研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面(但在開題報(bào)告中仍要按照上述撰寫注意事項(xiàng)認(rèn)真寫好)。要記住,老師們是來(lái)聽你講你準(zhǔn)備如何做的,而不是來(lái)聽你作技術(shù)報(bào)告的。另外,作為一般要求,PPT中原則上不能有大段的文字,一頁(yè)中盡可能不要超過(guò)10行,一句話最好只占用一行,盡量不要用兩行以上的空間來(lái)表述一句話(否則會(huì)給聽眾帶來(lái)閱讀PPT的不便)。萬(wàn)不得已要用兩行時(shí)也要盡可能使每行成為相對(duì)完整的段(比如不要把“研”字放在第一行的末尾,“究”字放在第二行的起始位置)。

開題報(bào)告PPT的制作最好按下述要求來(lái)完成。

首先用一頁(yè)來(lái)描述所做研究的目標(biāo)(寫明研究完成時(shí)所期望取得的成果,即本研究到底要做成一件什么樣的事情)。對(duì)工程碩士而言,這個(gè)成果一般應(yīng)該是一個(gè)軟件(或軟硬件結(jié)合)系統(tǒng)或比較大的子系統(tǒng)或某個(gè)產(chǎn)品的原型系統(tǒng),最好不要是純理論研究型的,因?yàn)橐龀龊玫募兝碚撗芯砍晒碾y度比較大。

其次用一頁(yè)來(lái)描述所做研究的意義,說(shuō)明為什么要做此研究、也就是完成該研究能帶來(lái)什么樣的效果(即工程應(yīng)用價(jià)值)。再用1-2頁(yè)來(lái)說(shuō)明主要研究?jī)?nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)。制作PPT時(shí)可將開題報(bào)告中相應(yīng)部分截取過(guò)來(lái),提煉出其中的要點(diǎn),表達(dá)一定要簡(jiǎn)明扼要,不要拐彎抹角,一定要使聽眾對(duì)你主要研究?jī)?nèi)容的`核心和關(guān)鍵技術(shù)的核心能夠一目了然。

接下來(lái)是PPT的核心內(nèi)容——你的實(shí)施方案,要用不少于10頁(yè)P(yáng)PT的篇幅來(lái)描述。這部分是(核心論文快速發(fā)表找論文發(fā)表向?qū)ЬW(wǎng)江編輯加扣二三三五一六二五九七)審查開題報(bào)告的老師要聽取的重點(diǎn),要按照自頂向下的方式來(lái)說(shuō)明你的方案。首先要給出自己設(shè)計(jì)的系統(tǒng)框架圖,說(shuō)明該系統(tǒng)主要由哪幾個(gè)子部分所組成,同時(shí)說(shuō)明各個(gè)子部分相互之間的關(guān)系。每個(gè)子部分用2頁(yè)左右的PPT:說(shuō)明該部分的主要功能,準(zhǔn)備用什么方法或手段來(lái)實(shí)現(xiàn);此部分的關(guān)鍵問(wèn)題,自己準(zhǔn)備如何解決這些關(guān)鍵問(wèn)題;實(shí)現(xiàn)此部分時(shí)估計(jì)會(huì)遇到什么樣的困難,大體準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)克服這些困難。

把這幾個(gè)子部分綜合起來(lái)應(yīng)該就可以得到一個(gè)整體解決方案。講述時(shí)應(yīng)主要從宏觀出發(fā)來(lái)說(shuō)明,要讓在該方向上即使不十分內(nèi)行的人也能聽懂你的總體思路,不要過(guò)分拘泥于較小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如果這部分的講述能讓聽眾感到,你提出的這個(gè)實(shí)施方案是精心考慮過(guò)的、在技術(shù)(核心論文快速發(fā)表找論文發(fā)表向?qū)ЬW(wǎng)江編輯加扣二三三五一六二五九七)上沒有太大的問(wèn)題,那么這個(gè)開題報(bào)告就是比較成功的。將來(lái)按照你所給出的這個(gè)方案去實(shí)施,就能夠較好地完成課題所提出的任務(wù)。

PPT的頁(yè)數(shù)在15頁(yè)左右為宜,講述要控制在15分鐘以內(nèi),正式做開題報(bào)告之前最好先練習(xí)一下,看看自己時(shí)間把握得怎么樣。不要把準(zhǔn)備講的內(nèi)容用紙打印出來(lái)照著念,那樣會(huì)給人這樣的印象:你對(duì)PPT中的這些內(nèi)容還沒完全掌握。怕記不住的內(nèi)容可以直接寫到PPT中,但只能是像前面所提到的,用一行一行來(lái)寫,不要有大段的文字

總之,只有當(dāng)實(shí)施方案已經(jīng)基本成熟后再申請(qǐng)開題,而且開題報(bào)告和PPT一定要認(rèn)真完成,寫好后一定要請(qǐng)導(dǎo)師認(rèn)真幫助審閱,以免在開題時(shí)出現(xiàn)不能通過(guò)的情況。

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畢業(yè)開題報(bào)告ppt怎么做

1、首先,是PPT的模板,如果學(xué)校給定了模板,那么直接用即可。沒有的話,反倒更好,自己動(dòng)手做一個(gè)含有學(xué)校Logo和標(biāo)志性建筑封面的模板,定會(huì)脫穎而出,得到老師的好感。同樣的,封面也要清除規(guī)范地寫清楚論文題目、作者、指導(dǎo)老師、日期等等必要信息。

2、做好了模板,后面的論文頁(yè)就要用同一的模板,如果有目錄頁(yè)或者過(guò)渡頁(yè)可以改變樣式,其余的應(yīng)該都是同一的樣式。注意論文的背景色和前景文字顏色要搭配和諧,論文中文字顏色最好不要超過(guò)三種,同樣的文字字號(hào)也不要超過(guò)三種。

3、根據(jù)自己論文的特點(diǎn),可以考慮制作目錄或者也可以不要目錄,但上來(lái)應(yīng)該來(lái)個(gè)概述,簡(jiǎn)單介紹下論文的研究過(guò)程,當(dāng)然這里的介紹要用口述的,只把其中的重要或者要點(diǎn)以醒目的文字寫到PPT概述頁(yè),PPT中的文字一定要少,一定要言簡(jiǎn)意賅,大段文字只會(huì)扣分。

4、正文部分,一般使用總分結(jié)構(gòu),多用圖片或者實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖表等等來(lái)做幻燈片,避免大段地文字描述,即枯燥老師也不會(huì)看,這頁(yè)P(yáng)PT就是廢紙一張。

5、根據(jù)論文答辯要求的時(shí)長(zhǎng),制作相應(yīng)數(shù)量的幻燈片,除掉封面、過(guò)渡頁(yè)、結(jié)尾頁(yè)等沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的部分。

總結(jié):

1、利用好論文模板。

2、顏色搭配、字號(hào)適中。

3、言簡(jiǎn)意賅、多用圖表。

4、注意結(jié)構(gòu)、掌握時(shí)間。

5、致謝。

插畫畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告怎么寫？

您的開題報(bào)告有什么要求呢

開題報(bào)告是需要多少字呢

開題報(bào)告任務(wù)書都搞定了不

你可以告訴我具體的排版格式要求,希望可幫到你,祝順利

開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)論文名稱

論文名稱就是課題的名字

第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

第二,名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。

(二)論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本論文的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括:⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出):即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際,指出為什么要研究該課題,研究的價(jià)值,要解決的問(wèn)題。

(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。

規(guī)范些應(yīng)該有,如果是小課題可以省略。一般包括:掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題,從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

(四)論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,符合什么要求等,這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。

(五)論文寫作的目標(biāo)

論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題,也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):即本論文寫作的目標(biāo)定位,確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見存在問(wèn)題是:不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。

確定論文寫作目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

(六)論文的基本內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn),他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括:⑴對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn):研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。⑵本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。

(七)論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

(八)論文寫作的步驟

論文寫作的步驟,也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間希望可以幫你。

怎么寫開題報(bào)告呢?

首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái),包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。

第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了,所以開題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的,把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究,擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。

第二就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分:

一、課題研究的背景。所謂課題背景,主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究,所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”,意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題,或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”,背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開放的浪潮中,倫教作為珠江三角洲一角,在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí),她的文化發(fā)展怎么樣,有哪些成就,對(duì)居民有什么影響,有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多,既可以是社會(huì)背景,也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

二、課題研究的內(nèi)容。課題研究的內(nèi)容,顧名思義,就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”,課題研究的內(nèi)容就是:“以佛山新八景為重點(diǎn),考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天,結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案?！?

三、課題研究的目的和意義。

課題研究的目的,應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題,在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的:

1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程,追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī),對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神,有更深刻的了解和感悟。

2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō),培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。

3、通過(guò)本次活動(dòng),使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高,進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

四、課題研究的方法。

在“課題研究的方法”這一部分,應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有:實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查,從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題,以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪,以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中,應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法,不一定面面俱到,只要實(shí)用就行。

五、課題研究的步驟。

課題研究的步驟,當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面:準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。

六、課題參與人員及組織分工。

這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇,但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?學(xué)生不能明確自己的職責(zé),有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉,有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況,把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分,一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。

七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。

一個(gè)課題要開展,必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng),所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少,比如搜集資料需要多少錢,實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi),問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用,課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi),有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料,結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng),糧草先行”,沒有足夠的資金作后盾,課題研究勢(shì)必舉步維艱,捉襟見肘,甚至于半途而廢。因此,課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開題之初就估算好,未雨綢繆,才能真正把本課題的研究做到最好。