實(shí)習(xí)生考核的問題

這要分單位情況的不同，區(qū)別對(duì)待。
1、如果單位打算留用你，那必然會(huì)有考核。
2、如果單位只是使用廉價(jià)勞動(dòng)力，那么不一定會(huì)有考核，考核的機(jī)率很小很小。
3、如果單位也許會(huì)留用你，但是還沒有明確意向，那么考核的機(jī)率存在，但比較小。
4、如果你所在的單位是一家比較正規(guī)的企業(yè)，那么考核的機(jī)率較高。
5、如果你所在的單位是一家新成立或者不正規(guī)或者小企業(yè)，那么考核的機(jī)率較小。
6、如果你所在的單位接受你，只是為了完成某種指標(biāo)，某種任務(wù)（當(dāng)年我實(shí)習(xí)的單位就是為了完成上面的任務(wù)）那么一般是不會(huì)考核，基本最后都給你個(gè)及格。

如何對(duì)工程實(shí)習(xí)生績(jī)效考核

提起實(shí)習(xí),你會(huì)想到大四畢業(yè)那一學(xué)期的實(shí)習(xí)，而在前三年的暑期或寒假的短期工作則是“社會(huì)實(shí)踐”。這是中國(guó)高校最傳統(tǒng)的叫法。而本文所討論的則是“intern”，最典型的是某一公司為解決暫時(shí)的用人需求而招聘在校學(xué)生進(jìn)入公司做兼職。在不少國(guó)家的高校課程設(shè)置中，“intern”是作為一門非常重要的課來要求的。

在中國(guó)，隨著不少跨國(guó)公司開始依照母國(guó)公司的做法實(shí)施實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，“internship program”的管理也成為人力資源部開始思考的問題。對(duì)于組織和人力資源部來說,如何利用有效的工具來使實(shí)習(xí)生項(xiàng)目獲得最大的收益是至關(guān)重要的。

績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)則是用來使該項(xiàng)目收益最大化的有效工具之一。很多組織都會(huì)雇用在校生做兼職，但很少有公司會(huì)通過設(shè)立績(jī)效目標(biāo)給他們必要的反饋。有些人認(rèn)為，實(shí)習(xí)生只在公司里待很短的一段時(shí)間,在實(shí)習(xí)生身上投入精力和費(fèi)用進(jìn)行績(jī)效評(píng)估是不值得的?！拔覀冎皇菓{感覺和觀察就知道這個(gè)實(shí)習(xí)生怎么樣。沒有必要對(duì)他們進(jìn)行評(píng)估?！痹谝淮慰?jī)效評(píng)估的培訓(xùn)例會(huì)上，一位來自國(guó)內(nèi)高科公司的HR經(jīng)理對(duì)筆者說。

無疑，持這種觀點(diǎn)的人目光短淺。來自咨詢公司的韓先生認(rèn)為：“通過觀察，你只會(huì)發(fā)現(xiàn)一些表面的東西；而通過必要的表現(xiàn)管理、評(píng)估和互動(dòng)培訓(xùn)，你才可能知道哪些實(shí)習(xí)生更有成功的潛能?！彼?，在今天，企業(yè)不僅要視實(shí)習(xí)生為解決短期勞動(dòng)力需求的答案，而且還應(yīng)該視他們?yōu)槿殕T工的有效供給來源。

為什么評(píng)估實(shí)習(xí)生？

針對(duì)實(shí)習(xí)生的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)不僅可以提高實(shí)習(xí)生項(xiàng)目短期內(nèi)的收益率，而且可以改善該部門長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)發(fā)展水平。首先，公司可以充分利用實(shí)習(xí)生的知識(shí)、技能和才能去提高該職位所在的部門的生產(chǎn)率水平；其次，不僅可以讓實(shí)習(xí)生填補(bǔ)全職職位的空缺，而且會(huì)縮短因完全吸收其他公司有經(jīng)驗(yàn)的新員工會(huì)產(chǎn)生的企業(yè)文化差距和適應(yīng)性問題；最后，對(duì)實(shí)習(xí)生的甄選評(píng)估期間自然延長(zhǎng),從而有利于更好地作出雇傭決策。利用現(xiàn)有的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)考慮一套適用于全職人員的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)是否適用于實(shí)習(xí)生并不十分重要。假如公司能對(duì)各種工作規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行權(quán)衡的話，這些將是衡量實(shí)習(xí)生成功與否的極好的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛袃蓚€(gè)原因：第一，不必訓(xùn)練經(jīng)理了解新的系統(tǒng)，第二，額定系統(tǒng)將是預(yù)測(cè)未來業(yè)績(jī)的更為準(zhǔn)確和有效的工具。

時(shí)間因素

大多數(shù)公司一年進(jìn)行兩次規(guī)范的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷?duì)實(shí)習(xí)生的使用期是短暫的，因此有必要調(diào)整評(píng)估系統(tǒng)以適應(yīng)那樣的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。這也就意味著那些習(xí)慣于設(shè)定六個(gè)月為目標(biāo)的經(jīng)理們應(yīng)該調(diào)整時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)理們需要明白如何推動(dòng)和評(píng)估這些短期目標(biāo)。

溝通的頻率

因?yàn)楣蛡蜿P(guān)系的不同，績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也將不同。在短期內(nèi)，實(shí)習(xí)生和管理人員將進(jìn)行三次溝通。如果可能的話，這些溝通將事先都預(yù)定好以便于實(shí)習(xí)生能夠熟悉這一程序。

第一次溝通將用以介紹這一系統(tǒng)，評(píng)估目標(biāo)概要以及如何被評(píng)定，還包括工作職責(zé)與期望。

第二次溝通，也就是在實(shí)習(xí)期的中段，管理人員將會(huì)評(píng)價(jià)目前的目標(biāo)進(jìn)展如何，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀的業(yè)績(jī)進(jìn)行反饋并支持對(duì)現(xiàn)有問題的改進(jìn)。中期溝通將從根本上反映實(shí)習(xí)生在多大程度上接受管理人員的反饋并對(duì)自身行為進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

第三次的溝通，管理人員會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生的工作績(jī)效作最終評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)生和管理人員將共同評(píng)價(jià)工作目標(biāo)進(jìn)展如何以及在實(shí)習(xí)期末實(shí)習(xí)生是否要轉(zhuǎn)為真正的雇員。假如公司希望實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)向另一個(gè)實(shí)習(xí)期或稱為全職雇員的話,此時(shí)正是抉擇的好機(jī)會(huì)。

不要就此打住

那些招募大學(xué)畢業(yè)生的公司深知實(shí)習(xí)生作為全職雇員后備資源的重要性。他們也會(huì)有一些非常有效的績(jī)效評(píng)估方法。最優(yōu)秀的獵頭公司將此合二為一。盡管上面描述的第三次溝通意味著評(píng)估的結(jié)束，但對(duì)一些公司來說，這僅僅是選拔過程的開始。人事管理層將開始研究這些最優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生以及公司的哪些職位更適合他們?？?jī)效評(píng)估數(shù)據(jù)將是選拔工作中最為珍貴的信息來源。

綜上所述，績(jī)效評(píng)估對(duì)實(shí)習(xí)生具有多重功能。將那些針對(duì)全職雇員的評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)習(xí)生是非常有必要的。從提高實(shí)習(xí)生的工作效率以及改善雇傭決策的角度來看，實(shí)習(xí)生績(jī)效評(píng)估顯然是任何實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的重要組成部分。

實(shí)習(xí)考核要求

本課程屬必修課，為考查課程。

在實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)生應(yīng)提交實(shí)習(xí)報(bào)告及相應(yīng)圖件、野外記錄簿，根據(jù)這些材料的質(zhì)量，并結(jié)合實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)、 組織紀(jì)律 、任務(wù)完成情況等方面(所占比例：實(shí)習(xí)表現(xiàn)30%，實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量40%，圖件20%，野外記錄質(zhì)量10%)綜合評(píng)定，具體按百分制評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

90分及90分以上：能很好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到大綱中規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，并能運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)對(duì)某些問題加以分析。圖件制作格式規(guī)范，內(nèi)容正確。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間無違紀(jì)行為。

80～89分：能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到大綱中規(guī)定的全部要求。實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)的總結(jié)。圖件制作格式比較規(guī)范，內(nèi)容較正確。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間無違紀(jì)行為。

70～79分：能完成大部分實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到大綱中規(guī)定的主要要求。實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面的總結(jié)。圖件制作格式基本規(guī)范，內(nèi)容基本正確。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間無違紀(jì)行為。

60～69分：完成了實(shí)習(xí)的主要任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的基本要求，能完成實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容基本正確，但不夠完整、系統(tǒng)。圖件制作格式基本規(guī)范，內(nèi)容基本正確，有少量非原則性錯(cuò)誤。實(shí)習(xí)態(tài)度基本端正，實(shí)習(xí)中雖有輕微違紀(jì)行為，但能深刻認(rèn)識(shí)、及時(shí)糾正。

59分及以下：凡具備下列條件者，均以不及格論。

(1)未達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲他人、或馬虎潦草、或內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤。圖件制作格式不規(guī)范，內(nèi)容不正確，有嚴(yán)重錯(cuò)誤。

(2)未能參加實(shí)習(xí)時(shí)間超過全部實(shí)習(xí)時(shí)間的三分之一以上者。

(3)實(shí)習(xí)中有違紀(jì)行為，教育不改，或有嚴(yán)重違紀(jì)行為者。