百萬就業(yè)見習崗位募集計劃服務平臺上線，將對相關(guān)人員帶來哪些便利？

現(xiàn)在的很多大學生對待就業(yè)都具有一種恐懼的心理，害怕自己找不到一份好工作，而為了緩解這種情況，我國也推出了促進學生參加就業(yè)見習的計劃，上線了就業(yè)見習崗位募集計劃服務平臺，其中的崗位高達百萬個。這對相關(guān)人員帶來了非常大的便利，使得青年在找工作時的選擇性更多，而能夠找到工作的可能性也更大，在這個過程中也能夠充分的提高自己的實踐能力，緩解對就業(yè)的恐懼心理。

現(xiàn)在我國就業(yè)率低下，一方面的原因是青年人長期對就業(yè)存在著一種過于懼怕的心理，覺得自己的能力不足夠找到一份工作，在職場中自己的核心競爭力不強，總是處于一個妄自菲薄的狀態(tài)，對自己缺乏信心。這樣的情況就導致了現(xiàn)在考研究生考公務員和考編制的人非常多，這不僅是為了找到一份穩(wěn)定的工作，另一方面也是為了暫時的逃避就業(yè)。

但是顯然這樣的狀況是必須要被得到改變的，青年人在未來是必須要步入職場，不可能一輩子享受著校園生活，而增加就業(yè)見習的崗位則能夠較好地緩解青年人的就業(yè)焦慮。相信不少人通過自己切身的走入職場，能夠感受到自己通過學習已經(jīng)掌握了大部分的技能，已經(jīng)能夠應付在職場中的任務，這樣能夠刺激人們就業(yè)的欲望。

并且現(xiàn)在很多大學畢業(yè)生并不是一次就能夠成功的上岸研究生或者公務員，所以在畢業(yè)之后很多人都沒有真正的走入職場，就開始否定自己，長此以往就會導致自己自信心的喪失，出現(xiàn)心理問題。而大量的見習崗位能夠使更多的未就業(yè)的高校畢業(yè)生走入職場，感受到自己是一個有用的人才，在這個過程中能夠獲得一份成就感。

國務院對大學生實習就業(yè)有什么制度

2009年1月，國務院辦公廳《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中就要求從2009年起，用3年時間組織100萬未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加見習。同年4月人力資源和社會保障部等7部委亦下發(fā)通知，實施“三年百萬”高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃。隨著國務院通知的下發(fā)，全國各地都在積極推進畢業(yè)生見習制度的落實。
前不久，吉林省對省內(nèi)畢業(yè)生的見習制度初步擬定了待審的細則：吉林省將設立畢業(yè)生“見習雇員制度”，見習雇員可以與見習單位簽訂見習協(xié)議，見習期原則上不超過12個月，見習期間由見習單位支付生活費補助，省和當?shù)刎斦o予定額補貼。
而杭州市則計劃建立100多家大學生見習訓練基地。見習期定為3至6個月，其中杭州市區(qū)生源的大學生見習期滿仍未實現(xiàn)就業(yè)的，見習期可延長至1年。大學生見習期間，每月將給予杭州市區(qū)最低月工資標準70%的生活補貼等。
煙臺市也計劃在各個縣市區(qū)建立共青團“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”，每年至少能夠提供3700個見習崗位。
在剛剛過去的兩會上，大學生就業(yè)問題再次成為討論熱點?！蓵跋?，廣東頒布《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》，率先為大學生實習見習立法，讓不少人看到了進一步推進“實習制”的可能。
為規(guī)范高校學生實習與畢業(yè)生見習活動，促進大學生就業(yè)，廣東省發(fā)布《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生見習條例(草案)》，這是全國首個以立法形式出臺的高校學生實習與畢業(yè)生見習條例。作為勞動就業(yè)大省，廣東每年大概有30萬的大學生需要實習。如何為在校大學生提供有效的實習機會，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生提供見習機會，并且保障他們在實習和見習中的合法權(quán)益就十分重要。
《條例》共設七章六十四條，其主要內(nèi)容包括立法目的和調(diào)整范圍、組織與保障、實習規(guī)范與管理、見習規(guī)范與管理、扶持與獎勵、法律責任六個方面。其中，在調(diào)整范圍方面，目前社會上有意見認為應該把學生兼職、勤工儉學等也納入本條例的調(diào)整范圍，但由于勤工儉學是一種準勞動合同關(guān)系，因此并不適用于此條例。而要解決學生的實習與見習問題，其中很關(guān)鍵的一點是要有足夠的實習與見習機會。對此，《條例》第六條明確了保障學生實習是全社會的共同責任，并規(guī)定國家機關(guān)、國有和國有控股企業(yè)、財政撥款的事業(yè)和社會團體應當按照在職職工的一定比例接受學生實習。政府將通過財政補貼、稅收優(yōu)惠等方式對實習和見習基地、企業(yè)單位等扶持和獎勵。
兩會期間，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐網(wǎng)進行的一項調(diào)查顯示（2929人參與），67.8％的人認為，類似的“實習制”應該在全國推廣，13.1％的人對此表示不贊成。43.9％的人建議各地立法要求政府機關(guān)、國企、事業(yè)單位等接收實習生。
兩會期間，全國委員、合眾人壽董事長戴皓提交的關(guān)于建立實習制度促進高校畢業(yè)生就業(yè)的提案，引起各界廣泛關(guān)注。 政協(xié)
早在2006年，國家就發(fā)布過關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的通知。但為了進一步落實規(guī)范“實習制”，戴皓建議各地方政府給予優(yōu)惠政策，鼓勵國有大中型企業(yè)、事業(yè)單位、正規(guī)股份制企業(yè)積極吸納實習畢業(yè)生。
對于鼓勵企業(yè)接納實習生的辦法，調(diào)查中，68.8％的人建議國家通過減免稅費的方式，鼓勵數(shù)量龐大的民營企業(yè)接納大學生實習；62.8％的人建議政府給實習大學生提供生活補貼，減輕企業(yè)負擔。
中南財經(jīng)政法大學人力資源管理專業(yè)碩士生導師鄭耀洲，在接受中國青年報記者時描述了他認為目前最具可行性的“實習制”： 采訪
一是“學生走出去，企業(yè)請進來”，鼓勵有遠見和社會責任感的企業(yè)，除了增加常規(guī)的實習崗位外，還可以組建“行業(yè)實習聯(lián)盟”，創(chuàng)建“企業(yè)實習基地”或“企業(yè)實習大學”，利用模擬教學和實地考察等方式，多批次地集中對大學生進行實習培訓；二是“用人單位走出去，高校請進來”，即高校大量聘請用人單位進課堂或校內(nèi)實習基地，對學生進行就業(yè)培訓。
鄭耀洲還提到，在西方發(fā)達國家，企業(yè)普遍實行實習生制度，并在實習生錄用上，構(gòu)建了政府、用人單位、高校、學生等多主體共贏的合作機制。比如在加拿大滑鐵盧大學的“Co—op計劃中，許多企業(yè)主動與滑鐵盧大學合作，為學生提供實習機會并支付報酬，目前與滑鐵盧大學保持密切合作關(guān)系的企業(yè)超過3000家。德國保時捷、奔馳、寶馬、西門子等公司，每年也會大量接納實習生。 ”
“這些用人單位通過建立健全‘實習制’，不僅滿足了大學生的實習需求，也增強了社會對它們的認同感。同時，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)所需要的人才?！?
調(diào)查顯示，48.7％的人支持高校大量聘請用人單位進課堂，對學生進行就業(yè)培訓；43.0％的人提出，高校和政府可以鼓勵組建學生社團，由學生自己組織起來，主動聯(lián)系實習機會。
以上便是近年來政府及相關(guān)領域的專家人士對當今大學生實習問題的態(tài)度，由此可知現(xiàn)在這一問題的嚴重性和社會對其的關(guān)注程度?？傊磺卸际菫榱私鉀Q實習難這一很可能將是長期存在的問題，因此，建立一個長效的實習制度也是勢在必行的。

什么是掛職實習編制實習見習輪崗

什么是掛職實習？掛職實習是選派公屋人員委以具體的職務到下級機關(guān)、上級機關(guān)或者其他地區(qū)以及國有企業(yè)事業(yè)單位擔任相應職務進行鍛煉的交流方式，是一種臨時性的實踐學習行為。掛職的公務員還屬于選派單位的人，鍛煉期滿后仍回原單位工作。

掛職實習是選派大學生到相應的地區(qū)機關(guān)或國有事業(yè)單位進行臨時的實習工作。一般掛職實習的工資很少，或者僅有一點補貼，主要以學習鍛煉為主。掛職實習生仍需在指定的工作范疇內(nèi)文成相應的工作，也要承擔相應的責任。一般掛職實習生都有師傅帶，所以能學到不少哦。

編制實習在編實習是指通過正式考試進入機關(guān)事業(yè)單位實習工作，且在組織部人事局內(nèi)有注冊的實習生。編制實習生能夠領職保障性工資，實習成績考核過關(guān)后可以正式進入編制崗位系統(tǒng)。

編外實習，非在編實習是指非組織部人事局組織考試招聘，而是通過用人單位招聘的實習生。非在編實習屬于協(xié)商實習，對薪酬崗位穩(wěn)定性存在很大的彈性空間。

見習。我們常說的實習是畢業(yè)前，而間隙是在畢業(yè)后，畢業(yè)后尚未找到工作的同學可以申請到就業(yè)見習基地見習以提高自己的就業(yè)能力，而畢業(yè)后決定跨專業(yè)的同學，如果沒有經(jīng)驗也可以申請到企業(yè)見習，鍛煉自己的業(yè)務能力見習不是正式工作，也不是試用期，見習期結(jié)束后，個人和企業(yè)可以雙向選擇，簽署正式勞動合同或者分離。

見習輪崗是指在見習期間分別在兩種以上的崗位實踐鍛煉，以提高見習生就業(yè)能力，以及時應該專業(yè)就業(yè)要求。如酒店管理的見習生在見習期間可以在餐飲部和住宿部進行崗位實踐。