如何看待老師這個(gè)職業(yè)

首先，教師的職責(zé)是教書育人，教師不僅教授學(xué)生知識(shí)、技能，還要教會(huì)學(xué)生做人、做事;作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。

其次，教師承擔(dān)者未來的希望，其作用已經(jīng)得到全社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)地位也越來越高。

第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。

第四，教師必須有良好的師德，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)。

第五，教師必須具備所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)。你怎么看待教師這個(gè)工作呢？人民教師是個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，形容教師這個(gè)職業(yè)的詞匯可謂數(shù)不勝數(shù)，諸如：德才兼?zhèn)?，春風(fēng)化雨，潤物無聲，循循善誘，潛移默化，和藹可親，無微不至，良師益友，桃李芬芳，甘為人梯，嘔心瀝血、苦口婆心……等等等等，這些優(yōu)美的詞語都和老師這個(gè)職業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。

古時(shí)候把教師稱為“先生”，“先生”一詞在各類詞典中的第一解釋就是教師，“先生”是對(duì)教師最古老、最悠久的稱謂，至今已經(jīng)流傳了幾千年。中國古代聞名世界的大教育家 孔子 是最早的先生，因?yàn)椤白印本褪窍壬囊馑肌９糯Q教書者為“先生”，如“私塾先生”、“教書先生”等，這是 人民群眾 對(duì)教書者也就是教師的敬稱，他充分體現(xiàn)了我們 中華民族 古老而悠久的尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。

如今，人們?cè)诿鑼懭嗣窠處煏r(shí)，也經(jīng)常會(huì)用“人類靈魂的工程師”，還有“園丁”、“慈母”、“ 春蠶 ”、“蠟燭”、“春雨”、“人梯”等優(yōu)美詞語，可見教師這個(gè)職業(yè)在人們的心目中是何等的神圣！又是何等的光榮！

我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)非常的崇敬，對(duì)教師也是非常的尊重和敬仰。當(dāng)年我在上學(xué)的時(shí)候就非常的敬重教師，所謂“一日為師，終身為父?！边@句話在我心中早早的就打下了深深的烙印，以致現(xiàn)在我已經(jīng)六十多歲了，還依然與當(dāng)年教過我的老師保持著聯(lián)系。

后來在我的孩子上學(xué)時(shí)，從小學(xué)到初中，再從初中到高中，在每一個(gè)級(jí)段里我都會(huì)跟孩子的老師保持著密切的聯(lián)系。自我感覺，我跟老師有著很多的共同語言，所以溝通起來為十分的方便和順暢，雖然我的文化知識(shí)遠(yuǎn)不及老師。

改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，我們國家的教育事業(yè)也一樣得到了快速發(fā)展。所謂人才取決于教育，教育興，則民族興，教育有希望，民族才會(huì)有希望，國家才會(huì)有希望！所以，我們黨和政府無時(shí)不在呼喚“尊師重教”，無時(shí)不在呼喚“十年樹木，百年樹人。”，無時(shí)不在呼喚“百年大計(jì)，教育為本?！闭f真的，如今教師這個(gè)職業(yè)真的不容易，人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的評(píng)價(jià)也是褒貶不一。很多家長把孩子學(xué)習(xí)成績差的原因歸結(jié)于教師，錯(cuò)誤的理解那句“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！笨墒?，如今的孩子都是那么金貴，罵不得，打不得，甚至連重一點(diǎn)的言語都不能說，你讓老師如何是好？

我不止一次的跟老師交流過，如今，學(xué)校還有老師，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還有比學(xué)習(xí)更加重要的東西需要關(guān)注，那就是孩子的安全。

其實(shí)，作為學(xué)生，能不能學(xué)到更多的知識(shí)，能不能學(xué)到更多的本領(lǐng)，既需要教師的精心培養(yǎng)，也需要家庭與家長的關(guān)注，只有家校聯(lián)手，只有家校聯(lián)動(dòng)，才有可能讓孩子取得優(yōu)異的成績。

所以，你要問我如何看待教師這個(gè)工作，我的回答就是，教師這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)都應(yīng)該得到尊重，教師這個(gè)工作永遠(yuǎn)都應(yīng)該的得到關(guān)注和重視，因?yàn)榻逃徒處熑绻貌坏阶鹬嘏c重視，這個(gè)國家、這個(gè)民族是不可想象的。

如何評(píng)價(jià)教師這份職業(yè)？

教師是一個(gè)非常重要和有價(jià)值的職業(yè)。以下是對(duì)教師職業(yè)的一些評(píng)價(jià)：

1. 教育的關(guān)鍵：教師是教育系統(tǒng)的核心。他們?yōu)閷W(xué)生提供知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，并引導(dǎo)他們成為有道德、有社會(huì)責(zé)任感的公民。

2. 影響深遠(yuǎn)：教師的影響是深遠(yuǎn)的。他們的行為和教學(xué)風(fēng)格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，也會(huì)影響他們的價(jià)值觀和人生觀。

3. 需要專業(yè)知識(shí)：教師需要有深厚的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也需要了解教育理論和方法，以便能夠有效地傳授知識(shí)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

4. 工作壓力：盡管教師的角色重要，但這個(gè)職業(yè)也面臨著很大的工作壓力。他們需要管理學(xué)生，準(zhǔn)備課程，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，以及處理可能的沖突和問題。

5. 個(gè)人成長：教師職業(yè)也提供了個(gè)人成長的機(jī)會(huì)。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以不斷學(xué)習(xí)和成長。

6. 社會(huì)影響：教師的工作不僅對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)影響，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要影響。他們培養(yǎng)的學(xué)生將成為未來的領(lǐng)袖和公民，影響社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

7. 終身職業(yè)：教師是一個(gè)可以終身從事的職業(yè)。隨著經(jīng)驗(yàn)的增長，教師可以提高他們的教學(xué)技能，并在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得更高的成就。

然而，教師也面臨一些挑戰(zhàn)，如需要不斷更新知識(shí)和技能以適應(yīng)教育的變化，需要處理與學(xué)生和家長的溝通問題，以及可能面臨職業(yè)滿意度和壓力的問題。

如何看待教師這個(gè)職業(yè)

對(duì)教師職業(yè)的看法如下：

1、無私奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)雖說有付出就有相應(yīng)的收獲，可以一些課堂以外的教育卻并不在“工資”的范圍內(nèi)，面對(duì)學(xué)生的不認(rèn)真聽講，老師會(huì)根據(jù)情況限制學(xué)生上下課時(shí)間，就是為了讓學(xué)生了解更多的知識(shí)點(diǎn)。

2、良師益友。一般來講，學(xué)生對(duì)老師的依賴要大于父母，一些事情的講述，老師能夠靜下心來聽取學(xué)生的講述，家長卻不行，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，良師益友這個(gè)形容比較貼切。

3、因材施教?，F(xiàn)在老師的教育方式并不單一，面對(duì)學(xué)生的懵懂，老師經(jīng)過各種試驗(yàn)和學(xué)習(xí)，才了解每位孩子喜歡的教育方式，就算在課下，老師也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教導(dǎo)和引導(dǎo)，不過，課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的次數(shù)會(huì)多一些。

4、不知道從什么時(shí)候開始，社會(huì)上對(duì)于老師的傳播，正能量的行為變成了老師的理所應(yīng)當(dāng)，而負(fù)能量的極少數(shù)師德敗壞的行為，卻能很快引起網(wǎng)絡(luò)的熱議，網(wǎng)友的憤慨。不知道從什么時(shí)候開始，教師這份職業(yè)，已經(jīng)從被人尊敬，逐漸地變成了被苛刻甚至被對(duì)立。

5、教師工作具有特殊性，由于其教學(xué)的對(duì)象是三觀還尚未成熟的學(xué)生，所以教師被賦予了更高的道德要求