幼兒園教師應該這樣做
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
????細心觀察
同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)。如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。
??????????????多溝通
幼兒老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。
??????????????建立信任
通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
幼兒園教師名詞解釋
幼兒園教師是指在幼兒園從事教育教學工作的專業(yè)人員。他們負責照顧和教育3-6歲的幼兒，幫助他們在學前階段全面發(fā)展。
幼兒園教師的職責包括：
1. 教學：他們?yōu)橛變禾峁└鞣N學習機會，教授基本的知識和技能，包括語文，數(shù)學，科學，音樂，美術，等等。他們根據(jù)兒童的特點，為兒童設計并實施課程。
2. 照顧：幼兒園教師關心和照顧幼兒的日常需求，如飲食、休息、衛(wèi)生等。他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了一個溫馨，安全，衛(wèi)生的環(huán)境，以保證孩子的身體和精神健康。
3. 觀察和評估：通過觀察幼兒的行為、表現(xiàn)和發(fā)展情況，幼兒園老師可以根據(jù)孩子的成長程度，為孩子量身定做適合他們的教學方案。
4. 家校溝通：他們與幼兒的家長保持密切聯(lián)系，溝通幼兒的學習和發(fā)展情況。他們提供支持和建議，與家長合作促進幼兒的成長和發(fā)展。
幼兒園教師需要具備一定的專業(yè)知識和教育技能，包括了解幼兒發(fā)展階段特點、教育心理學、教學方法等。本課程旨在為兒童創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，以提高兒童的興趣與能力，促進兒童的全面發(fā)展。
幼兒園教師的職業(yè)特點
幼兒園教師的職業(yè)特點如下：
一、勞動對象的主動性和幼稚性
在幼兒教師的勞動中，勞動的對象是幼兒。根據(jù)現(xiàn)代的科學的兒童觀，幼兒是一個獨立的主動發(fā)展個體，幼兒具有主觀能動性，他們主動選擇和接受外界環(huán)境的影響，從而形成自己的認知結構。根據(jù)教師勞動的這一特點，教師在勞動過程中需要調動幼兒的主動性和積極性。
幼兒教師的勞動對象不僅具有主動性.還具有不成熟性。幼兒發(fā)展的水平不高，幼兒的身心發(fā)展以及身體各機能各系統(tǒng)發(fā)展尚不完備。他們剛能獨立地行動。學習用語言表達自己的愿望和感情.思維的發(fā)展還處在具體形象的階段.知識經(jīng)驗還很貧乏.對周圍事物的認識充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。
二、勞動任務的全面性和細致性
幼兒園教育的目的是促進幼兒的體、智、德、美幾個方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展，勞動的任務具有全面性。
同時保教結合是我國幼兒園教育中一項特有的原則，幼兒園教師既要照顧幼兒的吃喝拉撒等各個方面，同時又要交給幼兒粗淺的知識。因此，幼兒教師的勞動任務不但是全面的，幼兒本身就像“一顆細嫩的芽”同時也是非常細致的。
三、勞動過程的創(chuàng)造性和靈活性
教師勞動的創(chuàng)造性是由這一階段兒童的年齡特點和個體差異性導致的。幼兒教師與其它的職業(yè)相比具有更大的創(chuàng)造性，每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中達到同一水平的能力和速度是不同的，每個幼兒都存在著個體差異。
學前期又是幼兒身心相對來說發(fā)展較為迅速的階段。決定了幼兒教師勞動過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對未知領域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。
四、勞動手段的主體性和示范性
任何的勞動方式都需要借助一定的方式，需要使用一定的工具。俗話說：“親其師，才能信其道”。教師本身的言行就是一種勞動的手段。
根據(jù)幼兒愛模仿和向師性的年齡特點，教師用自己的一言一行潛移默化的影響幼兒。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是幼兒學習的榜樣。
五、勞動周期的長期性
俗話說：“十年樹木，百年樹人”。幼兒的發(fā)展是一個長遠的過程，教師要促進幼兒的全面發(fā)展，這就要求教師的勞動需要較長的周期。同時，教師的教學效果也在很長時間后才得到顯現(xiàn)。
